Eenvoudige stappen om moeilijke situaties Zend in de Klas

Als leraar moet je vele rollen uit te voeren: instructeur, bus, rolmodel, adviseur, en bondgenoot. Geen van deze rollen zijn effectief als u aren &';. T ook het vredeskorps

Het houden van de rust in de klas creëert een klimaat dat het nemen van risico bevordert en zorgt ervoor dat iedereen in staat is om te presteren op zijn /haar hoogste vermogen. Maar in een bepaalde dag, zijn er vele obstakels die de klas van zijn vreedzame kan voorkomen.

Classroom verwarring, student intimidatie, en tarten van gezag kan bedreigen de klas klimaat. Elk van deze bedreigingen heeft één gemeenschappelijk element, negatieve energie. Jouw rol is om de energie van deze aanvallen in betekenisvolle dialoog waarin een kalme omgeving bevordert dwarsbomen. Door het nemen van deze eenvoudige stappen, kunt u de situatie diffuse

Stap een:.. Herken de dreiging
Eén jaar wilde ik mijn studenten een Hollywood-film die in ons curriculum gebonden te tonen. De film was te zien na school, als een verlengstuk van onze lestijd en de opkomst was optioneel. Ik geloofde dat de film goed werd gewaardeerd voor mijn studenten
De volgende dag, ik werd geroepen in de belangrijkste &';. Het kantoor en vertelde dat een ouder had geklaagd dat de film ongeschikt was als gevolg van de waardering. Ik verontschuldigde zich en zet over het informeren van mijn studenten dat ik een fout had gemaakt en de film niet zou worden aangeboden als gepland, maar ik moedigde studenten om te bespreken het bekijken van de film met hun ouders en misschien het bekijken van het thuis.
Eén jongen zei zeer luid “ Je loog tegen ons &";.

ik had kunnen zijn verklaring genegeerd en ging verder zonder het aanpakken van zijn beschuldiging. Immers, een klaslokaal is altijd erg druk met te veel te bereiken. Maar dit was een bedreiging voor het klasklimaat. Als een student geloofde dat ik een leugenaar was, dat mijn gezag zou ondermijnen.

Het is belangrijk de bedreiging klas herkennen. Vaak een kind &'; s onzorgvuldig opmerkingen of acties kunnen gemakkelijker dan aangepakt worden genegeerd. Maar deze kleine bedreigingen kunnen escaleren tot grotere dreigingen als ongeadresseerde.

Stap twee: Adres de dreiging
ik maakte oogcontact met de student en zei: “ I &'; Het spijt me, wat heb je te zeggen &";? Ik wilde er zeker van zijn dat ik het goed had gehoord. Vaker wel dan niet, wanneer een student wordt geconfronteerd, zal ze mompelen dat het niets was. Als dit geval is, is de dreiging aangepakt en de activiteiten in de klas kan op ldquo bewegen van Mijn student keek me recht in de ogen en zei: &;. Je loog tegen ons &";.
De hele klas was stil.

“ Nee, ik heb een fout gemaakt. Er is een verschil &"; Ik legde de student hoe ik een fout gemaakt. Ik vroeg om bevestiging van zijn begrip van mijn fout en hoe ik zou nooit willens en wetens liegen tegen mijn studenten. Gaf hij toe. Heb het algemeen, wanneer benaderd met de eerlijke feiten, zullen de studenten hun positie toe te geven, en laat de bedreiging voor de klas klimaat te verdwijnen. Af en toe zal een student verder onder druk van de situatie

Stap drie:. Diffuse de situatie Heb Af en toe een student zal blijven Banter met u, de wil om toegang te krijgen tot uw klaslokaal controle door middel bedreigend uw positie als educatieve leider. Het is belangrijk om dit conflict te vermijden omdat niemand wint.
Seating regelingen in mijn klas zijn gemaakt op basis van waar de studenten meest succesvol zal zijn. Sommige studenten, die zitten waar zij &'; D liever niet, de liefde uit te dagen waar ik &'; ve zat hen, ofwel door te vragen me elke dag als ze kunnen bewegen, of door het verplaatsen zonder toestemming. In het eerste geval, ik weiger om deel te nemen in het debat over de vraag of de student &'; s toegewezen stoel is eerlijk. Ik eenvoudige antwoorden met “ Je weet waarom je daar zitten en je weet wat je moet doen om uw stoel verplaatst &"; Dit neemt de wind uit van een confrontatie.

Als een kind zit op de verkeerde stoel ik eenvoudige vraag haar om te verhuizen naar haar toegewezen stoel en informeren haar dat ze is traag gemarkeerd. Nogmaals, er is geen argument, omdat de procedures, die algemeen bekend zijn, het oplossen van eventuele onenigheid.
Om een ​​situatie waarin een student blijft pleiten met u diffuse, vraag gewoon de student stap buiten, het herhalen van die richtingen totdat ze gevolgd. Er is geen argument moest worden indien één van de deelnemers niet wil nemen daarin. Zodra de student buiten, dan kunt u beslissen uw manier van handelen: een zachte spreken om een ​​time-out naar een andere klasse of een verwijzing. In ieder geval, kan de rest van de studenten vertrouwen erop dat u zal fungeren als het vredeskorps in de klas, het waarborgen van hun veiligheid, hun kalme leeromgeving en hun vermogen om risico's te nemen zonder angst

Een leraar &';. S taak een moeilijke. . Bescherming van uw klas tegen bedreigingen door het verspreiden van moeilijke situaties zal
  klas rustig, je leerlingen productief en uw perspectief positief in de andere rollen als instructeur, coach, rolmodel, adviseur, en bondgenoot te maken;