Het is niet per se ADHD

Timmy is een 8-jarige in de 3de graad. Hij heeft altijd bekend gestaan ​​om een ​​schuwe, nerveuze jongen die liever voor zichzelf te houden en te wachten op anderen om hem te benaderen zijn. Hij is voorstander van routine, en wordt angstig te wijzigen of als hij in een nieuwe, onbekende situatie. Toen Timmy is in de klas, wordt hij snel verveeld, vaak staart uit het raam, en zelfs dommelt uit bij tijden. Hij is vaak te laat naar school en vaak klaagt over het hebben van hoofdpijn en misselijkheid gevoel. Hoewel zijn vocabulaire is vrij hoog voor zijn leeftijd en niveau, zijn academische prestatie is lager dan wat wordt verwacht. Timmy besteedt een buitensporige hoeveelheid tijd aan opdrachten, en altijd moet extra tijd om opdrachten en toetsen te voltooien. Hij heeft problemen met het kopiëren van het bord, stilzitten, en gewoon blijven op de rails in het algemeen. Op de top van dat, Timmy lijkt heel vergeetachtig te zijn, omdat hij meestal niet de materialen die hij nodig heeft om de taken te voltooien. Hoewel, zijn leraar meldt dat hij een harde tijd aandacht en krijgt vaak achter in zijn werk, Timmy maakt scherpzinnige opmerkingen en tonen een groot deel van de algemene kennis. In feite, vaak vertelt hij over wereldproblemen en evenementen te zien op het nieuws, en geeft grote compassie en empathie voor hen. Op dit punt, Timmy &'; s ouders zijn gefrustreerd dat hij zijn potentieel niet wordt bereikt. Ze hebben de tijd en de tijd weer hoorde dat Timmy is een ADHD kind en zijn voornaamste probleem is dat hij net heeft moeite zich te concentreren. Zijn ouders &'; frustratie blijft, omdat ze op een verloren wanneer medicatie en gedragstherapie methoden gericht op ADHD hebben minimale effecten voor Timmy, en hij blijft problemen concentreren en stilzitten.

Hoe vaak hebben we getuige geweest van dit scenario? Immers onoplettendheid kan worden veroorzaakt door verschillende factoren, vaak los van Deficit /Hyperactivity Disorder (ADHD) aandacht-. Echter, in de afgelopen tien jaar, de media heeft ons opgeleid om te identificeren en attribuut enig teken van onoplettendheid aan ADHD. Het feit is dat Timmy &'; s onoplettendheid, verveling, plukkerigheid, vergeetachtigheid, achter vallen op taken, schoolprestaties, en moeite met een verblijf op de rails heeft weinig te maken met ADHD. Deze misassumption heeft geleid tot vele verkeerde diagnoses, en resulteerde in tal van gefrustreerde leerkrachten, ouders, en het kind hem /haarzelf. Symptomen van onoplettendheid, afleiding, plukkerigheid, en wat lijkt op verveling niet automatisch spellen ADHD, en in plaats daarvan, kan angst bij kinderen aan te geven.

Angst is de meest voorkomende oorzaak van mentale, emotionele en gedragsproblemen tijdens kindertijd en adolescentie. Het is echter vaak vergeten of verkeerd ingeschat bij kinderen en adolescenten. Ongeveer 13 van de 100 kinderen en adolescenten leeftijd 9-17 ervaring een soort van angststoornissen. Ongeveer de helft van de kinderen en adolescenten met een angststoornis hebben een tweede angststoornis of een andere psychische of gedragsproblemen problemen, zoals depressie. Indien onbehandeld, zal angststoornissen bij kinderen waarschijnlijk vooruitgang in de volwassenheid. Aldus is het vooral noodzakelijk leren om de juiste oorzaak van een kind &' bepalen; s onoplettendheid. Een goede beoordeling is de eerste stap op de lange termijn problemen op school te voorkomen en te minimaliseren frustratie voor anderen die betrokken zijn bij het kind &'; s het leven. Vanuit een geldige evaluatie, kunnen we een juiste diagnose te bepalen en een doeltreffend behandelingsplan. Daarom is het van cruciaal belang dat ouders en leerkrachten begrijpen het verschil tussen angststoornissen en ADHD bij kinderen

Angst versus ADHD

Hoewel op het maaiveld Timmy &';. S moeite met concentratie en aandacht kunnen lijken het resultaat van ADHD, een kijkje op de aanwijzingen onthullen onderliggende oorzaken die eigenlijk wijzen op symptomen van angst. Kinderen met ADHD hebben een moeilijke tijd aandacht en focus. Zij kunnen ook impulsief en hebben moeite met zelfbeheersing, en zijn hyperactief. Een kind met een angststoornis kunnen symptomen die lijken hetzelfde, maar de symptomen zijn eigenlijk gedragsmatige manifestaties van het kind &' hebben; s preoccupatie met buitensporige zorgen, angsten en spanningen. Let &'; s neem een ​​kijkje op Timmy &';. S specifieke symptomen die worden veroorzaakt door de angst in plaats van ADHD

 Timmy is een verlegen, nerveuze jongen die liever voor zichzelf te houden en te wachten op anderen om hem te benaderen. Kinderen met angst niet altijd begrijpen waarom ze overdreven zorgen en katastrofisch gedachten die intense angsten leiden. Ze kunnen niet begrijpen dat de ervaring van de interne “ vecht-en-flight &"; sensatie eigenlijk serveert een survival doel. Uit hun gebrek aan begrip van wat er gebeurt met hun lichaam en geest, kunnen ze schrijven deze symptomen van “ is er iets mis met me &"; Zij kunnen met opzet hun afstand te houden van anderen, vooral leeftijdgenoten, om hun &ldquo te houden; eigenaardigheden &"; verborgen en voorkomen dat anderen opmerken.

 Timmy gunsten routine, en wordt angstig te wijzigen of als hij in een nieuwe, onbekende situatie. Kinderen met angst regelmatig het gevoel ongerust over hun omgeving. Ze zijn voortdurend hyper-alert en op hun hoede voor een afstand potentiële katastrofisch evenement te komen. Ze zien hun wereld als een onveilige plek vol met onbekende en gevaarlijke mogelijkheden van schade, echte of ingebeelde. Om een ​​gevoel van veiligheid en zekerheid te behouden, ze liever in herkenbare situaties, waardoor de noodzaak om tweede- denk niets. Wanneer ze worden in nieuwe omgevingen, het gevoel dat ze intense angst over de onzekerheden van hun omgeving, en kan zelfs reageren met extreme driftbuien.

 Timmy raakt snel verveeld, staart vaak uit het raam, en zelfs dozes off op keer. Hij is vaak te laat naar school en vaak klaagt over het hebben van hoofdpijn en misselijkheid gevoel. Kinderen met angststoornissen klagen vaak dat hun lichaam pijn doen, en dat ze zich ziek voelen. Dit zijn fysieke manifestaties van onze interne fysiologische sensaties van angst. Kinderen met angst kan ook vermoeidheid ervaren van een gebrek aan slaap 's nachts. 'S ochtends en voor het slapen gaan periodes de neiging moeilijker te zijn dan' s middags voor angstige kinderen, waardoor de ochtend routines die veel meer tijdrovend. Hoewel ze lijken verveeld of afgeleid, angstige kinderen zijn eigenlijk te druk bezig met angsten en zorgen om deel te nemen aan activiteiten en blijf op de taak. In plaats daarvan, hun gedachten zijn elders en verloren in hun zorgelijke gedachten, die een negatieve hun academische prestaties kunnen beïnvloeden.

 Timmy besteedt een buitensporige hoeveelheid tijd aan opdrachten, en altijd moet extra tijd om opdrachten en toetsen te voltooien. Hij is vergeetachtig, en heeft problemen met het kopiëren van het bord, stilzitten, en blijven op schema. Kinderen met angst zijn zo verbruikt met hun zorgen en angsten van onzekerheid en de schade die ze hebben weinig ruimte in hun hoofd voor iets anders. In feite is het nogal moeilijk om de trein van ongerust gedachten te stoppen zodra de zorg motor wordt geactiveerd. Dit maakt het uiterst moeilijk voor angstige kinderen die in het midden van hun zorgelijke gedachten om de nodige aandachtsspanne lang genoeg om effectief geheugen vaardigheden te behouden voor de klas taken. Ook maakt het moeilijk voor de angstige kind stil te blijven en rust houden. Dientengevolge is de tijd die nodig is om taken te voltooien als vaak langdurig

Na het nemen van deze nader onderzoek Timmy &';. S staat, is het duidelijk dat zijn gedragsmanifestaties voort uit angst plaats van ADHD, omdat zij aanvankelijk wellicht verscheen. We hebben nu een beter begrip van zijn gedrag en symptomen. Beoordelen voor angst geeft ons een meer complete perspectief, waardoor we een juiste diagnose vast te stellen en stellen een effectieve behandeling plan. Zo leren hoe onoplettendheid presenteert zich binnen het angstig kind is de eerste stap om het verkrijgen van specifieke strategieën voor het werken met het kind met succes binnen de school en met de familie
.