Divergent denken

divergent denken: Essence of Creativity

divergent denken is essentieel voor creativiteit. Het is het vermogen om veel mogelijke manieren om een ​​vraag en veel mogelijke antwoorden te interpreteren te zien.

Het is een gedachte proces wordt gebruikt om creatieve ideeën door het verkennen van vele mogelijkheden te genereren. In plaats van voor de hand liggende maatregelen en wandelen langs een rechte lijn, men kijkt naar de verschillende aspecten van de situatie, het creëren van verschillende resultaten.

divergent denken wordt vaak gebruikt als een parallel van convergente denken dat een bepaalde reeks logische stappen volgt te komen tot een oplossing. Alle gestandaardiseerde tests bepalen dit soort denken.

divergent denken Onderzoek

In hun boek Breakpoint and Beyond, George Land en Beth Jarman beschrijft een longitudinale studie ze uitgevoerd op 1600 kinder-tuin kinderen van drie jaar vijf. Ze gaf hen acht proeven op divergent denken en een verbazingwekkende 98 procent van de kinderen scoorden binnen de creatieve genie categorie.

Vijf jaar later, ze opnieuw getest dezelfde kinderen, die nu de leeftijd van acht tot en met 10 en slechts 32 procent scoorde in de creatieve genie categorie. Vijf jaar later slechts 10 procent van de kinderen scoorden in deze categorie. In tests van meer dan 200.000 volwassenen boven de 25, slechts twee procent scoorde genoeg om te worden aangemerkt als creatieve genieën

divergent denken Tests

divergent denken testen meten een individuele &';. S mogelijkheid om meerdere benaderingen te genereren het oplossen een probleem. De tests gebruiken meestal eenvoudige vragen als: wat zijn de toepassingen voor een bloempot

Een gemiddeld persoon zou 10 tot 15 antwoorden op deze vraag hebben?. Een genie van divergent denken zou komen met een honderd mogelijke antwoorden, en ze doen dit door het veranderen van de concepten van reeds bestaande denken – kan de bloempot zijn 10 meter breed, en kan worden gemaakt van rubber, enzovoort.

Dus wat er werkelijk gebeurt met de universele mentale vermogen om divergent denken? Wat is er gebeurd met die 160.000 kinderen tijdens hun schooljaren?

Alternatieve Scholing en divergent denken

Het klassieke model van de school stimuleert studenten om vaste mentale modellen van hoe de dingen werken goed te keuren, het ontmoedigen van creatief denken en het oplossen van problemen . Mastering andere mensen &'; s mentale modellen lijkt een individuele &' doden; s vermogen om divergent denken en vraag me af creatief

We zijn allemaal geboren met dit vermogen om creatief te denken, maar in de jaren van scholing, deze mogelijkheid verslechtert drastisch..

Het brein is een zeer complex orgaan. De neocortex is het grootste deel van de menselijke hersenen. De meeste complex gedachte komt in dit deel van de hersenen. Onderzoek bewijst dat de neocortex niet goed werkt als mensen onder stress of angst.

De klassikale omgeving moet naar een veilige plaats voor studenten om te experimenteren, fouten te maken en risico's te nemen zijn. De omgeving heeft veilig te mislukken, herzien en opnieuw proberen te zijn.

De hersenen heeft ook twee verschillende hersenhelften, de linker hersenhelft en de rechter hersenhelft. Volgens de theorie van de linker hersenhelft en rechter hersenhelft dominantie, een persoon die is &'; linker hersenhelft &'; wordt gezegd dat het meer logisch en analytisch te zijn, terwijl een persoon die is &'; rechter hersenhelft &'; is meer intuïtief, attent en creatief.

Om beide hersenhelften volledig te ontwikkelen, is het belangrijk om denkprocessen variëren, zodat de kinderen gebruik maken van zowel convergent en divergent denken, zowel de lineaire, en de creatieve denkprocessen.

divergent denken wordt meestal gevonden bij mensen die nieuwsgierig zijn, bereid om risico's te nemen, en aanhoudende. Onderzoek toont aan dat muzikanten hebben meer kans op beide halfronden van hun hersenen gebruiken en meer kans om divergent denken te gebruiken in hun denkprocessen

divergent denken activiteiten

Activiteiten die divergent denken te bevorderen zijn onder meer:.

• Leren hoe om vragen te stellen;

• Leren hoe te denken en te mediteren – studenten mogen denken en hun eigen leren patronen te ontdekken, en om nieuwe te verzinnen, studenten krijgen tijd en ruimte voor reflectie;

• Het creëren van bruggen naar abstracte concepten met behulp van gemeenschappelijke ervaringen, experimenten en ervaringsleren. Leraren moeten niet gescheiden te leren van het leven; ze moeten zoeken naar manieren om de natuur te gebruiken als lerende instelling te vinden;

• Brainstormen kan worden gebruikt als een instrument dat een reeks willekeurige verenigingen genereert, het stimuleren van creatieve processen;

• Werken in samenwerking met anderen – op individueel niveau, concurrentie doodt vaak creativiteit; werken in een groep stimuleert hersenactiviteiten. Tafels en bureaus moeten worden gegroepeerd;

• Waardoor studenten te creëren decors waar ze kunnen handelen uit scènes uit boeken die ze zouden hebben gelezen of handeling van een dialoog tussen de historische figuren, het analyseren van een scène door de ogen van vele toeschouwers;

• Met behulp van creatief schrijven – iets dat opkomt over het gegeven onderwerp te schrijven;

• Gebruik makend van zowel muziek en kunst: het leren acteren met zijn play-schrijven, filmen met haar bewerking, dansen en de choreografie en tekenen en schilderen door middel van het beheersen van de waaier van emoties die ontstaat door de tinten van kleuren of vormen;

&bull ; Het beoefenen van sport, het verkennen van tactiek, bewegingen en technieken, en het beoefenen van teamwork;

• Het maken van rijke, stimulerende omgeving met behulp van materialen die door student. . Veranderen van displays regelmatig een stimulerende omgeving voor de ontwikkeling van de hersenen te voorzien

Om het originele artikel te bekijken kunt u terecht op: http://www.artof4elements.com/entry/35/divergent-thinking

Om meer te Waakbewustzijn artikelen lezen ga dan naar:.
http://www.artof4elements.com/page/free-mind