HOE Onderwijs is vernederende ONZE KINDEREN

Miljoenen Amerikanen zijn ervan overtuigd retoriek dat het doel van onderwijs is om onze kinderen voor te bereiden om goed te scoren op gestandaardiseerde tests, zodat we meer goed opgeleide werknemers kan hebben. Zoals de standardsmovement sterker wordt, overtuigen we onszelf dat dat een bruikbare werknemer is de enige sleutel tot een gelukkig en succesvol leven. In plaats van het voeden van een gevoel van verwondering en een passie voor het leren, onze scholen steeds gewijd aan standaardisatie van kennis in de lijsten van gegevens, vertellen de studenten wat geschikt is voor hen om te weten en denken, en dan 'wetenschappelijk' te meten hoe goed ze uitbraken van deze gegevens op de beoordeling testen. Wat echt belangrijk is in het menselijk leven bestaat juist van die dingen die niet kunnen worden gemeten; liefde, fatsoen, vreugde, alle grote deugden en passies. Dit is wat de opvoeding van een mens moet ongeveer. Maar Amerika niet langer tracht te denken, voelen, mensen te voeden. Wij streven ernaar om bedienden te onderwijzen. De nieuwe rally kreten zijn 'Raising Standards' en 'No Child Left Behind', waarvan we allemaal weten zijn slechts eufemismen voor job training.

Dit alles is slechts een recept voor een efficiënte menselijke mierenhoop. En het is goed te beseffen dat in de mierenhoop een individueel leven telt niet voor veel. Er zijn altijd voldoende vervangers die hetzelfde werk kunnen doen.

De collectieve wereld raakt betrokken bij het onderwijs, bang dat hun bedrijven niet in staat zal zijn om te concurreren in de mondiale economie als de arbeiders wordt geproduceerd door onze scholen inferieur. Zij dan aandringen dat scholen moet worden uitgevoerd als elke andere onderneming in een concurrerende markt, en de regels van de kwaliteitscontrole, bestuurlijke efficiëntie en goede marketing techniek, moet op precies dezelfde manier worden toegepast. Zo moeten we (1) een gemeenschappelijke set van standardsfor het eindproduct, (2) een wetenschappelijke test te meten hoe goed de leerlingen en scholen voldoet aan deze normen, en (3) een reclame campagne om het publiek ervan te overtuigen dat een zinvolle onderwijs van hun kinderen betekent het krijgen van hen om goed te scoren op deze tests. Dit laatste is gemakkelijk te bereiken met een beroep op de ouders zorgen over de financiële toekomst, en vervolgens onophoudelijk sturen ze de boodschap dat onze scholen zijn in een 'crisis'.

Maar het economische systeem is niet ploeteren door slecht presterende scholen. De Amerikaanse economie stijgt en daalt, zoals in elk land en in elk tijdperk, in reactie op de talrijke en diepgaande markt- en maatschappelijke krachten die geen relatie helemaal om de dag-tot-dag werking van ons onderwijssysteem te dragen. Ondertussen heeft het aandringen op een grotere 'accountability' van de scholen niet leiden tot een grotere prestatie van onze studenten. Het leidt tot meer stress, angst en vervreemding, het leidt tot een dumbing down van curricula, het leidt tot pijn en stigmatisering voor veel kinderen die niet goed doen op gestandaardiseerde tests, ongeacht hun intelligentie of hun klaslokaal inspanningen, en het helpt om de kloven tussen de diverse en antagonistische elementen van de samenleving te verdiepen.

Dit betekent zeker niet dat er geen ruimte is voor verbetering in het schoolsysteem. Maar het verkleinen van onze visie en geestdodende onze geest is niet een zeer bewonderenswaardige hervormingen, en het is alleen maar vernederend en destructief voor ons onderwijssysteem te baseren op een orthodoxe zakelijke model, de behandeling van onze kinderen als niets meer dan toekomstige werknemers en consumenten die moeten worden geteld, gemeten en geëvalueerd
.