Het derde niveau van het onderwijs

Vraag een willekeurige opvoeder vandaag over het doel van het onderwijs, en ze zullen meer dan waarschijnlijk zeggen dat het is om kennis, niet veel anders dan het programmeren van een computer geven. Maar is dat het ware doel van het onderwijs, of is dat alleen maar een obsessie met het verleden, dode informatie? Een andere opvoeder zou kunnen zeggen dat het onderwijs is studenten te leren voor zichzelf te denken en zijn analytisch, dat een tweede stap boven louter proppen geesten met feiten zou zijn. Maar enkele opvoeders hebben het inzicht of ervaring om het onderwijs naar het derde niveau.

Wat gebeurt er als het ware doel van het onderwijs is om aangeboren creativiteit van elke persoon, een aangeboren creativiteit die niet kan worden afgeluisterd door onze huidige methoden van het onderwijs te stimuleren? Zou het kunnen dat dit derde niveau is betrokken bij het concept van zichzelf denken? Dit zou radicaal zijn. Kan leren om iemands diepste gedachten observeren, in plaats van alleen maar te denken, zijn het geheim van creativiteit?

Creatieve mensen toegeven dat hun openbaringen voortvloeien niet van het denken, maar van geesten die rust en nog steeds zijn. Daarom, door het begrijpen van zichzelf, dat is het kijken naar je gedachten en emoties, zou het mogelijk zijn om te profiteren van een creativiteit die enkele momenteel toegang? Dit zou inderdaad het begin van een nieuw bewustzijn.

Dit roept de vraag op hoe bereiden we onze volgende generatie voor een toekomst nog onbepaald. Moeten we erop aandringen dat ze conservatief herhalen wat er is gedaan in het verleden, of we vrijelijk gooien traditie en komen met nieuwe, niet-geteste oplossingen? Doen worden we stodgy experts van het verleden of roekeloze visionairs van de toekomst? Hoeveel moeten we weten over het verleden om onze toekomst te beïnvloeden op een positieve manier? Is het waar dat wanneer we vergeten over het verleden, zijn we voorbestemd om onze fouten te herhalen, of doen we herhalen onze fouten, omdat we niet een fundamentele verschuiving in ons bewustzijn, een verandering in de manier waarop we reageren op een voortdurend veranderende menselijke situatie te maken ?

Als ons huidige systeem spuugt alleen klonen van wat voorbij is, kunnen we alleen maar uitkijken naar het herhalen van het verleden. In de afgelopen 50 eeuwen is wat er werkelijk veranderd dan sommige andere technologie? Mensen blijven hebzuchtig en hatelijk, het doden van elkaar over onroerend goed, geld en seks. Wat is er veranderd; blijven we dieren op vele manieren. Onze scholen, echter zelden te leren over het niveau van bewustzijn van de mens en hoe dat bewustzijn niveau invloed op elke relatie die we ooit in. Of hoe dat niveau van bewustzijn zou kick off WOIII. Onze scholen onschuldig geloven dat ze voldoen aan hun lot door het voorbereiden van studenten om geld te verdienen en hebben gezinnen. Zij doen dit met concurrerende testprocedures ontwikkeld om kinderen te laten wennen met de nodige agressieve hond eet hond mentaliteit die de kinderen zullen worden geconfronteerd met hun hele leven. Zelden hebben scholen onderwijzen samenwerking of ploeteren in de zin van het leven op een dieper niveau, met uitzondering van de productiviteit en de concurrentie.

Onze instellingen aan te moedigen een robot curriculum. Scholen spuwde replica's van ingenieurs en wetenschappers die ondersteunen en beveiligen van onze natie. Deze ingenieurs, artsen en wetenschappers hebben geen idee waarom ze de dingen doen die ze doen, hebben ze niet geleerd voor zichzelf te denken; ze volgen alleen een agenda dat geluk belooft, maar in werkelijkheid biedt niets maar toegenomen zorgen en angst. Neem de tijd om deze wetenschappers en ingenieurs om te praten en je zult zien dat dit waar is.

Er ontbreekt iets, en het is niet de introductie van religie in onze klaslokalen; het is de invoering van de waarheid. Dus wat is de waarheid? Waarheid, volgens sommigen, is een feit, dat is geverifieerd. Feit betekent dat het geen geloof, geen ideaal; is het feit – bewijsbaar en onweerlegbaar zoals wetenschap of wiskunde. De waarheid ik spreek hier echter veel verder dan deze alledaagse disciplines. De waarheid die ik spreek is het leven zelf.

Geen opgelegde discipline kan diep gaan in het leven. Psychologie, filosofie - geen van deze daadwerkelijk raakt het leven. De psycholoog en de filosoof zijn als verloren over het leven als iemand anders omdat ze raken verstrikt in het denkproces om hun psychische problemen zoals iedereen op te lossen. Ze hebben niet aangeraakt het een ding dat in feite zal het oplossen van hun problemen, dat is de afwezigheid van gedachte, zo hard als dat is te doorgronden door grote denkers. Maar we moeten ons realiseren dat de wereld niet verandert, dat het niveau van het geweld is hetzelfde, zo niet erger dan honderden jaren geleden. Iets werkt niet.

Onze scholen en leerkrachten hebben niet gevorderd dan systemen ontwikkeld 5000 jaar geleden. Dacht, uiteraard noodzakelijk om onze kinderen op te voeden, blijkt het probleem fatale op een dieper niveau dat de mensheid vast in de quasi-dierenwereld van zichzelf toegebrachte geweld houdt zijn.

Tot gedachte wordt begrepen, niet per se academisch maar intern, gedachte zal blijven worden bewonderd en aanbeden ook al denken is niets meer dan het verlangen en afkeer. Dit ware aard van het denken is niet duidelijk om een ​​gewone geest, een geest zo verstrikt in zijn verlangens en afkeer dat hij blind blijft. Het blootleggen van de waarheid en het vinden van onze ware creativiteit is voor degenen die hebben geïnformeerd in denken en gezien dacht ware kleuren - alleen dan kunnen we benutten gedachte op een manier die het menselijk lot voorgoed zal veranderen. Alleen dan zullen we van tevoren als mens, en het creëren van een nieuwe wereld.

En het begint allemaal met een eenvoudige innerlijke reflectie
.