Onderwijst studenten hoe ze Gebruik een Practice ze weten al, Actief Luisteren

De eenvoudige handeling van het knikken je hoofd in erkenning, terwijl iemand een idee uit te leggen aan u is iets beoefend door mensen van een relatief jonge leeftijd. Misschien zeggen “ ja &"; in overeenkomst of herhalen wat werd verklaard om uw begrip vertonen enigszins simplistisch, maar toch aanzienlijk krachtig in menselijke interactie. We soms vergeten hoe mislukte communicatie tussen volwassenen zou zijn als we niet onze rol heeft te vervullen in actief luisteren. Maar hoe zit het met jonge volwassenen, hebben ze deze praktijk? Ja absoluut. Hoewel, niet per se terwijl in de klas

De Verklaring

In mijn dagelijkse gesprekken die ik consequent de term “. Stuiteren elkaar &" ;. Ik probeer om indruk te maken op mijn studenten die klassikale discussies over de vorm van een uiterst gevoelige bal die maar door blijft de muren stuiteren, ongeacht waar het raakt moet nemen. Net als de bal, wanneer een individu een opmerking maakt, zal een van mijn andere studenten bij voorkeur parafraseren de vorige student &'; s punt. Het verlaten van de andere studenten de tijd om eventueel af te leiden van een andere betekenis op het onderwerp of een ander element toe te voegen aan het gesprek dat de takken ons in een nieuwe richting. Het grotere doel is de discussie rollen te houden, maar niet met het doel gewoon praten. In plaats van elkaar &' gebruiken; s analyse van de informatie naar een meer te komen in de diepte conclusie over het onderwerp. In zijn essentie, bouwen we een huis van ideeën, als je wil. Wanneer de plaat op de bodem is niet alleen essentieel, maar net zo belangrijk als het dak

Waarom we Don &';. T Speak

Ondanks het feit dat dit klinkt simplistisch, die in theorie tot op zekere hoogte, de feitelijke praktijk op grond van een klaslokaal niet. Waarom zou het niet? Als we twee studenten spreken met elkaar buiten de klasse, het onderwerp wordt besproken is vermoedelijk op een niveau waarop beide zijn comfortabel. Er is weinig tot geen angst voor afwijzing en ze eventueel een vertrouwdheid met de kennis wordt gesproken over. Om toe te voegen aan het comfort van dit scenario, hoeft men niet 30 anderen aanwezig zijn om het eens of oneens zijn potentieel. Discussies in een klaslokaal zetten studenten in een gemoedstoestand die hen voorzichtig en terughoudend verlaat. De natuurlijke neigingen die worden beoefend met betrekking tot actief luisteren tussen twee of drie personen zijn ontslagen, te wijten aan de onbekendheid van het onderwerp en de angst om belachelijk gemaakt voor één &'; s reactie. Natuurlijk, dit aspect wezen in het leven waarin we allemaal betrekking hebben, maar het is vergroot bij jonge volwassenen.

De oplossing

De eerste dag wandelen in de klas, ik dat uitleggen er zijn geen verkeerde reacties. (Nou ja, dat is tenzij iemand wil praten over SpongeBob, maar dat &';. S vrij dicht bij waar de uitzondering eindigt) Voortzetting van de beschrijving van de klassen &'; ontwerp, is het punt van meningsverschillen zijn onvermijdelijk gemarkeerd. Wat nog belangrijker is, meningsverschillen die gewenst! Natuurlijk is dit gaat in tegen de klas structuur waarin de meeste studenten zijn vertrouwd. De professor is alwetend, moet daarom worden die ons de correcte en juiste informatie is de heersende overtuiging onder de meerderheid van de studenten. We zijn allemaal schuldig aan geloven deze drogreden op een punt of een ander. Dat gezegd zijnde, als historicus ik vrijelijk te bevorderen, dat weet ik niet elk detail in de geschiedenis. Mijn training is over hoe om te studeren en te interpreteren de geschiedenis; daarom ben ik eindeloos leren verschillende en omvangrijke nieuwe perspectieven over hoe om te kijken naar historische gebeurtenissen. In het benadrukken van deze, mijn hoop is om te laten zien dat succes in de klasse is niet het bedrag van voorkennis aan de cursus gebracht, maar de constante inspanning om die te verwerven.

onjuist is Correct

Het gebruik van bevestiging is wat helpt bij het stollen van dit argument geef ik aan de studenten. Fysiek, ze te laten zien dagboeken van de discipline wordt bestudeerd is het sterkste bewijs voor het feit dat “ alwetend professoren &"; op elk gebied zijn mythen. Waarom zouden we tijdschriften als dit waar was, ik uitleggen. Als we, waaronder ikzelf, wist alles dan moeten we allemaal eerlijk gezegd, ga naar huis. Het aantal academici dat de nieuwe bevindingen of perspectieven over onderwerpen hebben, die op hun beurt door de uitgevers worden afgewezen, zijn legio. Maar, dat is ok. Dit zijn de belangrijkste les die elke opvoeder zou kunnen blijken om hun studenten. Dat verkeerde argumenten zijn prima. In een gezamenlijke omgeving, niet alleen onjuist argumenten onvermijdelijk, maar ze zijn een vitaal element nodig het juiste antwoord te komen.

ik een voorbeeld één van mijn verleden professoren gaf mij te gebruiken. Hij gaf ons de opdracht om een ​​lang artikel te lezen uit een peer-reviewed tijdschrift. Hoewel ik de naam van zowel de auteur of tijdschrift niet zal onthullen, zowel werden gerespecteerd. De volgende dag komen in de klas, vraagt ​​hij wat we dachten van het werk te lezen van de vorige avond. Natuurlijk, we gaven het veel lof, de altijd trouwe groep studenten. Zijn antwoord, “ I &'; ben blij dat je het &" genoten; “ Het argument is het helemaal mis &"; Nu jaren later, als historicus, ik kan u vertellen dat mijn professor gelijk had in zijn analyse. Het argument was niet onderbouwd en is bewezen onjuist, aangezien, ondanks de goed onderzoek van de auteur gebruikt om de theorie te steunen. Desondanks, de grotere betekenis van die les heeft geleerd, dat de onjuiste onderzoek hebben twee dingen. Eerst en vooral, het heeft ons geleerd kritiek van zelfs de meest gerespecteerde werk. Dat de bevestiging tussen wetenschappers is geen absolute antwoord, maar alleen wat ze geloven dat de meest waarschijnlijke is. Maar, belangrijker nog is het bleek dat onjuiste argumenten de leerstof. Met andere woorden, als we nooit hadden gedacht over de radicale argument gepubliceerd in dat tijdschrift, zouden we hebben nooit echt beschouwd als de contrasterende kant van het werk, die op zijn beurt had een vrij grote invloed op de uitkomst van de historische gebeurtenis.

Conclusie

Mijn vader gebruikt om me te vertellen een offerte door een verzekeringsagent die hij ooit ontmoette. Je slecht te zijn, voordat je goed kan zijn, moet je goed zijn, voordat je groot kan zijn. Met een verzorgende klassikale omgeving, waar er vrijheid voor studenten om ideeën en perspectieven delen zonder belachelijk te maken, zelfs de moeilijkste materiaal kan worden bereikt door middel van samenwerking. Maar voor deze leerling-gerichte leren om te slagen, actief luisteren is een onmisbaar ingrediënt. Laat ons onze studenten dat er geen schande ergens beginnen, die correct is of niet. Ongeacht, van ons niveau van deskundigheid, men nooit leert als we niet beginnen met de discussie
.