De voors en tegens van Evaluatietesten

Tests hebben een standaard manier van meten van een student &' geweest; s de kennis, bekwaamheid en vaardigheden in een bepaald onderwerp. Er zijn vele classificaties en parameters die betrokken zijn bij het meten van kennis. Het is duidelijk te lang dat tests en examens zijn tijd bewezen parameters om te beoordelen of een student heeft de vereiste mate van kennis. Afhankelijk van het onderwerp nog de docenten moeten aantallen scores en de mate van vaardigheid of kennis verkregen kwantificeren. Deze afhankelijkheid is begrijpelijk in de mate dat het anders moeilijk zou zijn om te beoordelen of het leren heeft plaatsgevonden. Maar deze afhankelijkheid zelf een beperking voor zover een tijdgebonden test vaak geen accurate kennis meten. In ieder geval zijn er redenen waarom de cijfers en scores zijn ingeroepen.

Nummers worden gezien als duidelijke grens te zijn en als mensen hebben ingeroepen duidelijke grens resultaten zelfs voor ingewikkelde zaken, scores en rangen zijn nog steeds in zwang in academici. Oordeel is moeilijk om in de traditie van het onderwijs puur gebaseerd op gesprekken met studenten. Afgezien van documentatie opvoeders vinden het moeilijk om puur gaan kwalitatieve evaluatie. De poging is om het systeem zo voorspelbaar mogelijk vage uitspraken over het doel te vermijden. Kwantitatieve gegevens heeft zijn beperkingen in dat het vereist veel complexe monsters en in de context van het leren te simpele student &'; s potentieel. Met andere woorden kan de inspanningen en originaliteit door te wegen op het gebied van standaard patronen bagatelliseren.

Als een student komt tot een onderzoeker met een project dat een grote mate van originaliteit als in bijvoorbeeld de chemie weerspiegelt dan die kunnen worden genegeerd ten koste van een onderzoek waar de student niet hoge cijfers kunnen zijn verkregen. Dus er moet erkenning van het onafhankelijk project van de student en kwalitatieve aanpak nodig is om het originele werk in plaats van kwantitatieve tests die hun beperkingen te beoordelen. Kwantitatieve testen stijf en als gevolg van hun gebrek aan flexibiliteit, zij zijn gevoelig voor statistische fouten.

Creative leerlingen hebben de neiging om beter te doen in de kwalitatieve beoordeling en niet allemaal weer dezelfde faciliteit met examens en kwantitatieve assessments. De principes van online tutoring zijn gebaseerd op student analyse die de verschillende krachten die de leerlingen hebben de neiging te hebben onthult. Daarom kunt u uw online tutor helpen je creativiteit en systematische studie in evenwicht door het combineren van het beste van beide werelden uw
.