Leren als een stimulans 'op zich'

De werkwijze belonen en afschrikinrichting wordt gewoonlijk toegepast op het gedrag van de klasse zijn. Als het gaat om het leren is het van op afstand relevantie. Leren door concurrentie heeft nadelen die meestal worden gevoeld na het intellect ontwikkelt voorbij een punt van leerzame gehoorzaamheid. Leerzaam gehoorzaamheid is de gewoonte van de volgende instructies religieus. De beperkingen van deze aanpak zijn dat wanneer individuele denken moet worden uitgeoefend, zal er ernstige problemen zijn. Individualiteit is nodig wanneer je te wijzen op je waarnemingen van een concept dat afwijkt van je tutor &' zijn; s. Als uw waarnemingen zijn uniek voor u en u in staat om functies waar te nemen anders dan bent u moet hen uit te wijzen. Om dit wat je nodig hebt om te leren en te denken voor jezelf, zonder toevlucht te nemen tot prikkels die alleen psychologisch belang hebben doen.

In feite als je leert meer en meer de praktijk van prikkels en afschrikmiddelen zijn obstakels voor uw denkproces. Dit is een positief teken als het betekent dat je evolueren als een leerling. Denk hoe grand geometrische concepten. Denken is grotendeels individualistische omdat je interactie met het onderwerp door middel van een innerlijke dialoog. In feite is de psychologische concepten van id, ego en super ego veronderstellen neutrale entiteiten als je betrokken bent bij een dialoog van deze aard met jezelf. Deze dialoog neemt u buiten de grenzen van leerzame gehoorzaamheid, zodat u bij het denkproces en de oplossing zelf. Er is niets meer vrolijk dan een oplossing waarvan de tijd is gekomen. De tijd wordt gecreëerd door je gedachten proces dat als ze rijp is in staat om in de stukken in te vullen.

Op zoek naar het leren als een stimulans op zich lijkt onwaarschijnlijk voor kinderen. Het kan niet worden opgevat als de vermogens moet scherp genoeg om dit soort van ware leren realiseren zijn. In feite als je automatisch leert u betrokken bent en je over het algemeen niet te vergeten wat je geleerd hebt. Overwegende dat wanneer je studie alleen door middel van opdrachten en examens je meer kans om problemen bij het ophalen van informatie later op te halen; de reden is dat je jezelf niet geïdentificeerd met het onderwerp. Uw docent moet zoveel mogelijk een enabler en te veel nadruk op stijfheid van aanpak zal alleen blijken te zijn een belemmering te zijn. In deze tijd leren moet zijn eigen incentive temeer daar strijden om scores garandeert geen resultaten. Er wordt zelfs niet zeggen dat je echt leert en vergeet niet om waarde te krijgen voor wat je hebt geleerd. Leren als een stimulans op zich is de kwintessens van de evolutie
.