Crosstraining je hersenen om het beste voordeel

Heeft uw leerkrachten op de hoogte van je ouders dat je een underachiever, en beter op school zou kunnen doen? Hebben uw kinderen &'; s leraren vertelde je dat? Misschien heb je dacht dat ze waren verkeerd, omdat je weet dat je het geprobeerd, en u &'; ve gezien uw kind strijd en proberen. Misschien was het een beetje de schuld van de leraar, en niet de student. Hoe, vraag je

Onderzoek heeft aangetoond dat een grote meerderheid van de studenten die zijn bestempeld als “? Onderpresteerders &"; zijn eigenlijk degenen die het best te doen op IQ-tests, maar niet of stoppen met school omdat ze moeite het leren van de manier waarop de leraar onderwijst te hebben.

Iedereen verwerkt informatie verschillend. Sommigen doen het visueel, met de hulp van de dingen die ze kunnen zien, terwijl anderen verbaal doen, door instructie. Het probleem is niet dat de student niet is geprobeerd, maar dat hun hersenen dingen verwerkt anders dan de meeste docenten geven. Tot leraren beginnen te herkennen, en beginnen te leren met de verschillende manieren waarop kinderen kunnen leren, de “ beste en de slimste &"; zal verdwalen in de shuffle.

Ons brein is verdeeld in twee helften. De rechterkant heet de auditieve /sequentiële kant, waar we analyseren details en leren door te luisteren of lezen. De linkerkant is de visuele /ruimtelijke zijde, waar de dingen zien in beelden in plaats van woorden, en is onze creatieve kant. De meeste mensen gebruiken een aantal van beide kanten van de hersenen, maar net als dominantie in links of rechts-handigheid, hebben we een dominante kant van onze hersenen dat we gebruiken.

Kenmerken van een auditieve /Sequential Learner
Auditief /sequentiële studenten leren om iets te onthouden omdat ze geleerd om herhaling te luisteren, hetzij mondeling of schriftelijk. Ze hebben de neiging om vroeg bloeiers en kan aanwijzingen goed volgen. Ze betalen aandacht voor details, en kijk naar de kleinere afbeelding van de dingen voordat ze zien het grote plaatje. Dit type student houdt van structuur, is georganiseerd en past goed in een mal of cookie cutter soort levensstijl. Ze houden van netheid en routine, en zijn uitstekend op time management.

Een auditief /sequentiële leerling doet het goed in het onthouden van woordenschat woorden en data, en leren hoe om iets te onthouden door herhaling en stap-voor-stap instructies. Ze worden beïnvloed door de taal en wat ze horen, en oplossingen komen vaak uit trial and error

Deze studenten doen de beste op school omdat leerkrachten hebben de neiging om de weg leren deze studenten proces – in stap-voor-stap mode, herhaling en beoordeling. Deze studenten zijn niet noodzakelijkerwijs degenen met de hoogste IQ, en ze moeten hard werken bij het onthouden en te behouden wat ze leren, maar ze zijn hardnekkig, omdat het past in hun gestructureerde wereld.

Een auditief /sequentiële lerende niet naar de Explorer of archeoloog zijn. Zij zullen de artsen, onderzoekers en docenten van de wereld.

Kenmerken van een Visual /Ruimtelijke Learner
Een visuele /ruimtelijke leerlingen zijn de creatieve denkers. Zij zien de dingen in beelden in plaats van woorden. Hun talent voor het onthouden van namen en gezichten is opmerkelijk. Ze leren allemaal tegelijk, eerst zien van het grote geheel, en vervolgens de details. Wanneer ze iets te leren, toen het eindelijk klikt, wordt ingebed in hun herinnering voor het leven.

Een visuele /ruimtelijke leerling zal niet in staat zijn uit te leggen aan je stap-voor-stap hoe ze kwam met het antwoord op een probleem, of tonen hun werk als dat nodig is, omdat hun hersenen informatie verwerken anders dan wat normaal geleerd in de klas. Ze don &'; t leren door herhaling of boren, maar ze kunnen komen tot een antwoord op een complex probleem sneller dan de meeste – simpelweg door het creëren van een mentaal beeld van het probleem en in verband te brengen iets wat ze al weten. Complexe taken zijn voor hen gemakkelijker dan eenvoudigere.

Visual /ruimtelijke leerlingen zijn meestal late bloeiers, omdat zij nemen in de wereld om hen heen. Ze genieten van complexe denken spellen, zoals schaken, constructie met Lego blokken of wetenschappelijke experimenten en wiskundige vergelijkingen. Ze blinken uit in muziek, drama en kunst omdat ze uitblinken in het onthouden van een script of een toespraak.

De visueel /ruimtelijke leerling is meestal clown van de klas of underachiever omdat ze don &'; t begrijpen hoe de leraar is de presentatie van het materiaal. It &'; s niet dat ze te dom om het te krijgen. Zij handelen uit frustratie, en hebben de neiging om een ​​laag zelfbeeld hebben omdat ze het gevoel “ stom &"; dat ze can &';. t krijgt het net als de rest van de klas

Hoe kan iemand leren om beide kanten te ontwikkelen van hun hersenen
Volgens Dr. Linda Kreger Silverman, leraar en directeur van het Gifted? Developmental Center (GDC), “ We hebben maar twee hersenhelften, en we zijn uitstekend werk leert één van hen doen. We hoeven alleen maar meer bewust van hoe de andere bereiken worden, en we zullen gelukkiger studenten, effectiever leren &";.

Veel van de visuele /ruimtelijke denkers tonen zwakte in de auditieve /sequentiële vaardigheden als gevolg van het oor infecties, allergie, eczeem of sinus infecties als een kind dat de ontwikkeling van geleidingsverlies geblokkeerd. Het is een leerstoornis die door deskundigen op dat gebied kunnen worden aangepakt.

Om voor auditieve /sequencial leerlingen om evenwichtiger geworden, er zijn hersenen oefeningen die meer linkerhersenhelft vaardigheden kunnen ontwikkelen.

In het ideale geval een student die de mogelijkheid om zowel gebruik kunnen ontwikkelen kanten van hun hersenen zouden kunnen uitblinken in elk opzicht. Het zal niet alleen het verbeteren van hun studievaardigheden, maar hun onthouden en retentie vaardigheden en, om hen te helpen de beste van &ldquo te ontwikkelen;. Beide werelden &";
.