Begaafd en leren een handicap: Studenten die tweemaal uitzonderlijk

Ouders kunnen vermoeden dat hun kind is begaafd, maar toch zijn verbijsterd wanneer hun slimme kind moeite met het leren in bepaalde gebieden heeft. Sommige intellectueel begaafde leerlingen hebben ook speciale leerbehoeften zoals een leerstoornis. Hoogbegaafde leerlingen kunnen ook andere speciale onderwijsbehoeften, zoals auditieve verwerkingsproblemen, dyslexie, ADHD of emotionele problemen.

Als een zeer intelligent kind een verstandelijke handicap, is het moeilijk voor ouders om zin van het leren te maken en gedragspatronen zij waarnemen. A “ maskeren &"; fenomeen komt vaak voor; hoge intellect is deels verborgen door te leren problemen en leerproblemen gedeeltelijk obscure een kind &'; s werkelijke niveau van intelligentie. Dit kan leiden tot twee problemen: het kind &'; s intellectuele gaven zijn niet gevoed en ontwikkeld, en de leerproblemen mogelijk niet goed worden gesaneerd

Omdat deze studenten zijn zeer intelligent, ze kunnen veel compenserende strategieën om te gebruiken. leren en lijken succesvoller. Zij maken gebruik van vaardigheden zoals cognitieve vaardigheden, een sterk geheugen, aandacht voor detail, of andere geschenken aan hun handicap te omzeilen. Het is moeilijk voor leerkrachten en ouders om de leerproblemen te observeren en daardoor het kind &';. S leerproblemen vaak niet geïdentificeerd en het kind geen hulp krijgen op het gebied van arbeidsongeschiktheid

Het is vaak moeilijk voor volwassenen om alert te zijn de tekenen van hoogbegaafdheid bij kinderen die niet gemakkelijk en snel doen leren op alle gebieden. Daarom is het kind &'; s hoogbegaafdheid gaat ook niet herkend en deze studenten niet ontvangen van de juiste aanmoediging en educatieve ondersteuning aan hun gaven, talenten en de wens om academisch bereiken volledig te ontwikkelen

Hoogbegaafden met leerproblemen vertonen zowel de sterke punten en gebieden. van nodig. Niet elk kind heeft hetzelfde patroon van pieken en dalen. Daarom moeten volwassenen waakzaam zijn bij het bepalen van de juiste educatieve interventies

Enkele kenmerken van twee uitzonderlijke studenten onder meer de volgende (in gedachten houden dat elk individu een uniek profiel zal vertonen).

* Bovengemiddeld abstract redeneervermogen
* Sterke wiskundig redeneren vaardigheden
* Uitgebreide kennis op onderwerpen die van belang
* Uitzonderlijke aandacht voor detail
* Geavanceerde greep van de “ big picture &";
* Keen visuele geheugen, ruimtelijke vaardigheden
* Geavanceerde woordenschat
* Verbeelding, creativiteit, insightfulness
* buitengewone talent in gebieden zoals muziek, kunst, wetenschap, taal
* Eersteklas probleemoplossende vaardigheden
* Wide verscheidenheid aan belangen
* Sophisticated begrip van satire, humor, metaforen, analogieën
* Command van complexe relaties
* sociaal vaardig, populaire

* Moeite met geheugenopslag op gebieden zoals wiskunde feiten, phonics, spelling
* Afleidbaarheid, desorganisatie, slechte follow-through
* Overgevoeligheid voor kritiek
* Perfectionisme, trage tempo van het werk productie
* Onredelijke eigen verwachtingen, negatief beeld van de eigen prestaties
* Vaak is het niet opdrachten
* Problemen met sequentiële taken

Passende Onderwijsdiensten voor Twice-Uitzonderlijke Studenten
De intellectuele capaciteiten van hoogbegaafde leerlingen met een handicap moeten worden gekoesterd te voltooien. Deze studenten moeten voorzien van passende uitdagingen. Vaak het tempo van het onderwijs is te traag voor deze studenten en ze worden ongeïnteresseerd. Deze studenten moeten uitdagend, stimulerend, relevante instructie die benadrukt het oplossen van problemen en het begrijpen van de “ big picture &";.

Society dankt elk intellectueel begaafde student een opleiding die hun talenten voedt, ontwikkelt sterke redeneervermogen, en vonken nieuwsgierigheid . Studenten die een stimulerende onderwijs te krijgen voert de volwassen wereld als vol, gretig, bevoegde deelnemers, in staat om hun talenten te dragen aan de maatschappij.

Intelligence is een veelzijdige, kneedbaar, en levendige faculteit die kan worden aangemoedigd of belemmerd door ervaring. Onze samenleving moet committeren aan het voeden van de capaciteiten van intellectueel begaafde leerlingen met een handicap. Opvoeders moeten:

* Wees alert op tekenen van intellectuele potentieel in studenten die anders leren of die niet snel hoeft te leren en gemakkelijk
* Bekijk niet-conventionele vormen van talenten, zoals artistieke, muzikale, visuele- ruimtelijke en sociale geschenken als indicatoren van hoogbegaafdheid
* Met portfolio's, projecten, debatten, discussies en andere methoden van instructie en evaluatie om te komen tot een student &'; s geschenken
* Stress op hoog niveau oplossen van problemen, abstract denken en creativiteit
* hebben hoge verwachtingen voor kinderen &'; s futures — limieten niet ingesteld op basis van vooraf bedacht noties
* Benadruk zelfsturend leren, experimenteren en actieve onderzoek
* Ondersteuning sterke eigen concept de drijvende kracht achter het succes

Tegelijkertijd moeten we leren van een handicap te identificeren en te saneren, zodat tweemaal uitzonderlijke studenten volledig kunnen deelnemen aan de academische ervaringen op het niveau van hun intelligentie. Studenten moeten de educatieve ondersteuning die ze nodig hebben op het gebied van nood, zoals spraak en taal diensten, het lezen van de sanering, educatieve therapie, counseling of begeleiding krijgen. De traditionele curriculum en methodologie moet worden aangepast om zwakke plekken van het functioneren omzeilen
.