De hersenen van kinderen met autisme zijn anders bedraad.

Het onderzoek naar hoe de hersenen is aangesloten op een andere manier bij kinderen met autisme.
----------------- -------------------------------------------------- ------------
Een onderzoeksteam onder leiding van Elizabeth Aylward, een universiteit van Washington hoogleraar radiologie, melden dat de hersenen van volwassenen met autisme “ bekabelde &"; anders dan mensen zonder de aandoening. De onderzoekers, die zijn verbonden aan de Universiteit van Washington &'; s Autisme Center, vond ook dat dit abnormale verbinding patroon van de oorzaak van de sociale beperkingen kenmerk van autisme bij kinderen kunnen zijn

Het onderzoeksteam gebruikte functionele magnetische resonantie. beeldvorming in de studie, die ook gebleken dat de patiënten met de meest ernstige sociale stoornissen toonde de abnormale patroon van de activiteit van verbindingen in de hersengebieden die vlakken verwerken. Een van de eerste kenmerken te ontstaan ​​in autistische kinderen is een tekort in het gezicht verwerking, en deze studie is de eerste om te onderzoeken hoe de hersenen informatie verwerken over gezichten.

Lood auteur Natalia Kleinhans stelt dat "Deze studie toont aan dat deze gebieden van de hersenen zijn niet in slagen om efficiënt samen te werken ", en dat de “. werk lijkt erop te wijzen dat de zenuwbanen in de hersenen van mensen met autisme zijn niet volledig losgekoppeld, maar ze zijn niet zo sterk als bij mensen zonder autisme"

De studie &'; s deelnemers waren 19 hoog functionerende autistische volwassenen in de leeftijd van 18-44 met een IQ van minstens 85 en 21 leeftijd en intelligentie geëvenaard meestal ontwikkeld volwassenen Binnen het autisme spectrum stoornis groep werden 8 personen gediagnosticeerd met autisme, 9. gediagnosticeerd met het syndroom van Asperger, en 2 met een overigens niet-gespecificeerde pervasieve ontwikkelingsstoornis. Niveaus van sociale stoornis werden getrokken uit klinische observaties en diagnoses.

De deelnemers werden getoond 4 serie van 12 foto's van gezichten en een soortgelijke reeks foto's van huizen, allemaal terwijl hun hersenen gescand. De foto's zijn bekeken gedurende 3 seconden, en soms werden ze herhaald. De deelnemers kregen de opdracht om op een knop drukken wanneer een foto werd herhaald

Omdat dit een eenvoudige taak, de twee groepen &'; optredens bleek geen verschil in prestaties, maar volgens co-auteur Todd Richards, “ verschillen kunnen zijn komen opdagen als ze was gevraagd om iets ingewikkelder te doen "

Hoewel er was geen verschil in prestaties. beide groepen vertoonden verschillende patronen van hersenactiviteit. De normaal ontwikkelende volwassenen vertoonden significant verbinding tussen het gebied van de hersenen betrokken bij de identificatie gezicht en twee andere gebieden van de hersenen dan het autisme fractie heeft.

Deze autistische deelnemers met de grootste sociale stoornissen toonde het laagste niveau van de verbinding tussen de gebieden van de hersenen, waardoor de auteurs concluderen dat "Deze studie toont aan dat de hersenen van mensen met autisme niet zo cohesief werken als die van mensen zonder autisme als ze kijken op gezichten en verwerken van informatie over hen. "

Heeft dit onderzoek betekenen dat kinderen met autisme moeten worden 'geplakt' met deze connectiviteit probleem? Dit is niet wat ik vind. We weten dat de hersenen kwaliteiten van plasticiteit, - dat het in staat is reorganiseren het structuur en werking met milieu stimulatie. We weten dat plasticiteit wordt bereikt door "kiemen" - die de vorming van nieuwe synaptische verbindingen via dendritische groei in reactie op deze milieu stimulatie. Dit betekent dat de verkeerde bedrading patroon dat autistische kinderen kunnen worden veranderd. De vraag is, hoe kunnen we dit doen? Bij sneeuwklokje, ik doe dit door het verstrekken van het kind met een ontwikkelingsstoornis verrijkte omgeving die stimulatie aangepast aan zintuiglijke en cognitieve behoeften van het kind zorgt. In het specifieke geval van slechte gezichtsherkenning verwerking, kunnen we gespecialiseerde technieken gebruiken om de mogelijkheden van de kinderen te verbeteren tot informatie over gezichten te verwerken. Vaak leidt dit tot meer oog - contact en betere gezicht verband en de ontwikkeling van de wederzijdse aandacht. Aangezien deze mogelijkheden ondersteunen zowel taal en sociale ontwikkeling, kunnen we ook zien verbeteringen op deze gebieden
.