Moeten concentreren VERHOGEN OP R & D

Als we de weg vrijmaken voor het observeren van de Nationale Dag van Onderwijs later dit jaar, de tijd is passend om een ​​harde kijken naar ons land &' te nemen; s onderwijs rapport, bouwen op onze sterke punten en zich verbinden tot de vele tekortkomingen stekker. Peilen omstandigheden, is er een punt dat meteen opvalt en dat is het ernstig gebrek aan onderzoek en innovatie in India &'; s instellingen voor hoger onderwijs

En als academische leider, het bevorderen van R &. D in het hoger onderwijs organisaties is hoog op mijn agenda. Laat de feiten spreken, India heeft de laagste positie onder haar wereldwijde collega's in het aandeel van de instellingen voor hoger onderwijs in het land &'; s totale R & D-uitgaven. Minder dan 1% van de totale studenten in het hoger onderwijs in ons land zijn het nastreven Ph.D.Only 4% van de totale R &D-uitgaven in India komt uit instellingen voor hoger onderwijs tegen 10% in China, 14% in Japan, 17 % in de VS en een hoge 35% in Canada. India besteedt slechts 0,9 procent van het BBP aan onderzoek en ontwikkeling, dat is veel lager dan die van China, het Verenigd Koninkrijk en Israël.

India heeft 7,8 wetenschappers per 1000 inwoners in vergelijking met 180,66 in Canada, 139,16 in de Russische Federatie, 53,13 in Korea en 21,15 in de VS als ook op gewezen door de president, Pranab Mukherjee bij de tweede oproeping van Indian Institute of Technology (IIT), Bhubaneswar onlangs, volgens een internationale ranking is er geen enkele Indiase universiteit waaronder de iiTS tot de top 200 universiteiten in de wereld. Onderzoek leidt tot innovatie, en innovatie ontkiemt uitmuntendheid.

De laatste jaren is een snelle groei in de toegankelijkheid gezien tot het hoger onderwijs in India. En deze talrijke nieuwe hogescholen en universiteiten zijn allemaal potentiële brandhaarden van onderzoek en ontwikkeling. Momenteel is de kwaliteit van het onderwijs wordt bijgebracht in een overgrote meerderheid van de hoger onderwijsinstellingen en hun R & D-uitgang schetst een somber beeld. Behorend tot de academische wereld, ik begrijp de tekortkomingen, de uitdagingen, maar ook kansen. De regering, de industrie en de academische wereld moeten samen krachten te bundelen en dienen als onderling katalyseren agenten voor elkaar. Alleen dan kunnen onze democratie plukken haar demografisch dividend. Onderzoek moet een prioriteit zijn, terug te vinden in zowel een toegenomen besteedt in India &' geworden; s overheid en bedrijfsleven, alsmede zijn segment hoger onderwijs. Onze hogere academische instellingen moeten agenten van inclusieve innovatie die voldoet aan onze sociaal-economische matrix geworden. Universiteiten en instituten, vooral engineering, medische en beheer hogescholen moeten hun leerlingen in innovators vormen in aanvulling op hen uit te rusten met de academische kennis. Er is dringend behoefte aan India om kritieke hervormingen om het onderzoek in het hoger education.We herleven hard nodig implementeren van een goed gedefinieerde University Research Policy. Ons land moet nauwlettend succesverhalen van andere landen te onderzoeken en een ideaal model te formuleren aggregeren van wereldwijde best practices en ingenuity.Look in de Bayh-Dole Act aangenomen in Amerika in 1980, China &'; s regeling van het geven van prikkels om wetenschappers citaten in internationale tijdschriften of de minder bekende, maar indrukwekkende Turkse verhaal hoger onderwijs als uitgangspunt.

Indian hoger onderwijs ontbreekt een onderzoek mechanisme. In een notendop te zetten, is er geen stimulans voor R & D in het hoger onderwijs en dus niet veel doen geen onderzoek. Er moet een systeem van incentivization tot uitstroom van ons intellectueel kapitaal te beteugelen evenals overtuigen Indiase emigranten om terug naar hun land het hoofd te zijn. Ik geloof in het onderzoek in het onderwijs, ik geloof in innovatie; forchange is het eindresultaat van alle ware leren
.