Natuurlijke Chaos moet niet worden gevreesd, maar Omarmd

Wij vertrouwen op regels om chaos te voorkomen, maar de regels ooit in de weg staan ​​van wat &' krijgen; s natuurlijk? Is chaos ooit een goede zaak?

We verzetten en of angst beide onnatuurlijke chaos (voor een goede reden) en natuurlijke chaos (omdat we &'; ve zijn geconditioneerd om), dus we rekenen op het beleid en de regels om de individuele en collectieve angsten en, we meestal hopen te verlichten pad s, om het leven &' glad. Hoe &'; s dat echt tot nu toe werkt? Kunnen we te ver gaan met dit? Kan chaos ooit een goede zaak? Wat als de natuurlijke chaos daadwerkelijk bijdraagt ​​aan de gewenste verbetering? Let &'; s te zien

Ik las een artikel geplaatst op een sociale site:.. &Ldquo; School sloten regels en verliest pestkoppen &"; Het was een fascinerend en onthullend verslag van een Auckland, Nieuw-Zeeland, school die, als onderdeel van een universiteit experiment, verlost van de speeltuin spelregels (en alle regels, die was dan wat het experiment vereist) die gemaakt was om wat te doen je zou verwachten dat dergelijke regels te doen: kinderen en eigendommen te beschermen en de orde te handhaven. De verrassende resultaten van de niet-regels experiment waren er minder letsel, minder vandalisme en een aanzienlijke daling van pesten. Ook concentratieniveaus in de klas toegenomen. Kan dit opmerkelijk resultaat ook buiten die school &' van toepassing;? S milieu, voor ons allen

Principal Bruce McLachlan zei: "We willen dat de kinderen veilig zijn en om voor hen, maar we eindigen wikkelen ze in katoen wol terwijl ze in feite moeten in staat zijn om te vallen. " Deze terugkeer naar hoe het was voor het beleid van gezondheid en veiligheid begon te regeren op de school leidde tot de re-besef dat de activiteiten en plezier kinderen maken wanneer toegestaan ​​om, zonder een groot aantal beperkingen, hield ze zo bezet en creatieve dat de time-out gebied was niet langer nodig, noch waren zo veel leerkrachten nodig om de gaten te houden. "De kinderen waren gemotiveerd, druk en bezig. In mijn ervaring, de tijd dat de kinderen in de problemen is wanneer ze niet druk, gemotiveerd en betrokken. Het is in die tijd dat ze pesten andere kinderen, graffiti of wrak zaken rond de school." De kinderen waren blij, en de ouders waren blij omdat hun kinderen waren gelukkig.

Het artikel ging op commentaar dat een zekere mate van risico's te nemen ontwikkelt delen van de hersenen en ontwikkelt het vermogen om te werken op de gevolgen van de acties . "Je kunt ze dat niet leren Zij moeten het risico op hun eigen voorwaarden te leren Het is niet te ontwikkelen door het tv-kijken;.. Ze hebben om er even uit."

Interessant is dat de opmerkingen die het gevolg is van de sociale site posten waren even onthullend. Een persoon was vasthoudend (ondanks de bewezen resultaten), die zonder regels, zouden pesten toenemen. De poster (zowel een moeder en in het onderwijsveld) antwoordde dat de kinderen de gevolgen van de acties zouden leren en om zich te verdedigen; en dat in de volwassenheid is er geen leraar te lopen naar. Een replier om de affiche &'; s reactie verklaarde dat omdat hij &'; D altijd een volwassene om te zorgen voor alles voor hem toen hij opgroeide, als volwassene hij doesn &'; t weet wat te doen in bepaalde omstandigheden. Een ander replier bang dat kinderen zouden worden gestraft voor het opkomen voor of verdedigen van zichzelf, als haar ervaring (die bootst wat er gebeurt in de samenleving als geheel was geweest: bijvoorbeeld, kan een inwoner worden aangeklaagd door een dief gewond terwijl breken in de bewoner &'; s huis).

De zorgen over een mogelijke replier (of, naar zijn mening, onvermijdelijk) toename van pesten schreef: “ Ik krijg al dat, maar ik denk dat het niet uitmaakt wat er zou nog steeds pestkoppen. Ik weet dat ik, voor een, zou dit zien als een kans om een ​​nog grotere pestkop zijn. Geen regels? Dan zou er meer straf voor ongehoorzaamheid aan mij. I &'; m niet proberen om het &' zeggen; sa goede zaak, maar ik denk dat het zou kunnen leiden tot een aantal niet-zo-goede dingen &"; De poster antwoordde: “ Dat &'; s de maatschappij waarin we &'; ve geworden. U &'; re recht. It &'; s een beetje eng, niet te vergeten dat kinderen toegestaan ​​om te verkennen en maken hun eigen fouten zijn vaak degenen die zijn uitvinders en de grote denkers. Het zou een andere wereld zijn als we mochten alleen leven ervaren, in plaats van gewoon te doen wat we &'; re vertelde &";

Op dit punt, voegde ik mijn twee-cent-waarde: Bullies gebeuren — op het schoolplein en in de grotere wereld. Ze kunnen wetten gedrag alles wat ze willen in beide locaties, maar er zullen altijd mensen met de primaire psychose (vanaf de geboorte) of secundaire psychose (van conditionering), die uit fungeren als pestkoppen. Het enige wat wetgeving gedrag doet is onderdrukt degenen die don &'; t moet de regels in de eerste plaats, degenen die weten hoe ze zich moeten gedragen, of die het uit als ze gaan en mdash; die erachter te komen dat ze een keuze hebben: een manier vinden om samen te -exist zo vreedzaam mogelijk of in de problemen komen. Ze kunnen het gedrag van wetgeving uit de yin-yang, en it &'; ll nog steeds de pestkoppen die naar buiten komen om van “ spelen &"; terwijl alle anderen zijn volgens de regels en mdash; de onnodige regels. It &'; s een kwestie van hoeveel vrijheid we zullen opgeven omdat er pestkoppen op het schoolplein (of het mondiale milieu) die don &'; t spelen door iedereen &'; s regels.

Natuurlijk chaos en onnatuurlijk chaos spawn verschillende ervaringen en resultaten als gevolg van de energie en motivatie die inherent zijn aan elk. In de zaak van de drooglegging, van kracht in de VS in de jaren 1920 zet een wet en duwde door degenen die wilden anderen &' te controleren; persoonlijke keuzes, in het bijzonder de consumptie van alcohol, de onnatuurlijke chaos gecreëerd door de opgelegde regel leidde tot een escalatie van de georganiseerde misdaad en andere misdaad, geweld en opsluiting. In de zaak van de school en een speeltuin experiment, de natuurlijke chaos gecreëerd door het verwijderen van de regels, zodat kinderen werkte dingen voor zichzelf (binnen reden, als ze kinderen waren) resulteerde in verhoogde zelflerend, zelf modificeren, creativiteit, harmonie, productiviteit , conflictoplossing, zelfbestuur gedrag en focus en aandacht. Hoewel het artikel stoorden &'; t dit te vermelden, it &'; s moeilijk voor te stellen dat een boost in zelfvertrouwen en zelfredzaamheid was ook een gevolg.

Hoeveel van de chaos in de wereld gebeurt nu daadwerkelijk door meer of bepaalde regels of beleid veroorzaakt worden toegevoegd of de resterende in plaats van naar de ware kern van de zaak en het aanpakken van de individuen waardoor de echte problemen? It &'; s worden de “ norm &"; in de samenleving om de symptomen te behandelen in plaats richten op de ware oorzaak, zij het alcoholisme of gezondheid of wat dan ook. It &'; s ook de &ldquo worden; norm &"; regels moet iedereen volgen, niet alleen degenen die daadwerkelijk nodig hebben goede en effectieve aandacht te maken. It &'; s als wat soms gebeurde toen ik op school: een leerling misdragen en de hele klas werd gestraft.

We &'; re in een samenleving die mensen die de regels volgen, zelfs de onzinnige of inbreuk degenen beloont. De “ beloningen &"; zijn dat ze don &'; t gestraft; ze krijgen spreekwoordelijke aaien op het hoofd; zij krijgen om superieur aan-breakers regeren (of zijn jaloers, afhankelijk van de regels niet gevolgd) voelen. We hebben een overvloed en verwarring van de regels, en de letter van de wet heeft de neiging om eerder te volgen dan de geest van de wet. Op een lager punt op de helling, specifieke gebruiksvoorwerpen moeten worden gerangschikt in een bepaalde volgorde en worden gebruikt als geschikt wanneer u dineren of u &'; re dacht onbedorven, laag, minder te zijn. Op een middelpunt, stopborden op kruispunten zijn om de veiligheid te bevorderen en verwarring te voorkomen; maar als het &'; s drie in de ochtend, geen verkeer overal, met een duidelijke zichtbaarheid in alle richtingen, en je langzaam of te pauzeren in plaats van te stoppen, zou je een ticket te krijgen, omdat u een regel brak. Op een meer extreme punt, iets wat legaal is in een provincie of staat, maar illegaal in een andere; legaal in één land, maar illegaal in een andere; immoreel voor individuen, maar moreel (of acceptabel geacht) voor mensen in machtsposities. Er zijn persoonlijke keuze-beslissingen voor ons dat we verantwoordelijk te maken op onze eigen zou moeten zijn.

Als iedereen overal geleerd en volgde de morele kompas om nooit stelen of schenden op geen enkele manier het leven, eigendom, en de veiligheid van iedereen, en leerde deze aan hun kinderen, wat de noodzaak van regels zouden zijn? Wie zou moeten regels maken, en om welke reden? De replier om de post over pesten gelooft dat de wereld zou een nog meer onveilige plaats zonder veel regels en misschien zelfs meer van hen, dan ging op te leggen waarom: want zonder hen, zou hij beledigende of meer misbruik zijn. Tijdens het experiment, ik durf te zeggen dat pestkoppen die wel proberen hun gedrag met de kinderen op het schoolplein werden behandeld door de kinderen.

Voor degenen die negeren morele recht hoe dan ook, is er meestal maar één manier om te gaan met of te stoppen hen: afschrikmiddelen over hun eigen welzijn, om hen te pauzeren voordat ze ervoor kiezen om dergelijk gedrag vertonen of om hen te helpen correct gedrag. Dit klinkt misschien hard voor sommigen, maar het &'; s verwant aan preventieve gezondheidszorg. In de school experiment, it &'; s mogelijk dat meerdere kinderen stonden samen te verzetten tegen een bullebak die vervolgens gesteund neer, of misschien zijn ze weigerde om pesten in de activiteiten en spelen onder andere, totdat de pester gekozen om beter te gedragen en deed, en misschien toonde een oprecht verlangen om bij te dragen op een productieve manier.

Als sommige mensen nooit brak of genegeerd bepaalde en, met name, overbodige regels, waaronder academische; nooit buiten de doos creativiteit dacht; of gekleurde buiten de lijnen, wij &'; D hebben een armoede van uitvindingen, vernieuwingen, verbeteringen, en culturele kunsten. We kunnen inderdaad beter worden probleemoplossers dan we nu zijn, individueel en collectief. Natuurlijke chaos brengt onze aandacht naar de plaats waar problemen of problemen bestaan, zodat we kunnen ze op te lossen op een voordelige manier &mdash, of wordt verondersteld. Maar zo veel, net als bij de replier, houdt het geloof dat de mensheid in het algemeen, als individuen en als een collectieve, niet in staat zijn het controleren van hun gedrag en acties of van werkelijk weten en ter ere van het verschil tussen moreel goed en kwaad, dus moet regels opgelegd /ons. Alles wat we moeten doen is rond te kijken en beseffen dat dit is niet geheel waar of accuraat is. Ja, er zijn mensen die niet lijken op een moreel kompas bezit of zouden tegen hun morele kompas te handelen, maar ze afzonderlijk kunnen worden aangepakt, als dat nodig is. Hun onnatuurlijke chaos tendensen kunnen worden beheerd. En als je erover nadenkt, degenen die zich niet aan een moreel kompas worden overtroffen door degenen die wel.

Natuurlijk chaos veroorzaakt uitvindingen en innovaties te bloeien, zoals in de geschiedenis is gebeurd: Wij hebben geen reden om te vrezen, maar elke reden om het te omarmen. Zoals Plato zei: “ Noodzaak … de moeder van de uitvinding &"; Chaos is een leraar, met inbegrip van ons leert wat niet te doen. Angst voor chaos kan leiden tot de dood van de verbeelding, en tot het einde van de vrijheid, op een schoolplein of in het dagelijks leven. Ben Franklin zei: “ Zij die zou geven essentiële vrijheid om een ​​weinig tijdelijke veiligheid te kopen, verdienen geen van beiden en zullen beide &" verliezen;

De school experiment toonde de positieve resultaten van de natuurlijke chaos en de vrijheid om het aan te pakken, dat leidt tot een betere zelfbestuur, persoonlijke verantwoordelijkheid, en verbeterde creativiteit, productiviteit en samenwerking nodig is voor de kwaliteit van het oplossen van problemen en als vreedzame -as-mogelijke co-existentie. De regels waren, eerder, creëerde iets van een geestelijke, Verbeelding en sociaal beperkende behuizing voor de kinderen. De afwezigheid van de regels geopend “ deuren en ramen en dakramen &"; laten versheid in hun gedachten. Het opende een gunstig niveau van vrijheid voor de studenten, docenten, en ja, zelfs de meeste van de pestkoppen

Verbeelding en de vrijheid van gedachte, woord en daad —. Leiden door morele recht en de natuurlijke wetten van de Ene Schepper en een wederzijds begrip en overeenstemming over deze — nodig zijn om te creëren, met inbegrip van een betere staat van bestaan ​​te creëren als de ene ervaren isn &'; t zo goed als het zou kunnen werken. Wij, als individuen en een collectief, hebben de verplichting om onszelf en anderen om te werken en het verhogen van ons bewustzijn en het bewustzijn, zodat de regels niet nodig zijn voor vreedzame coëxistentie en de kwaliteit van het leven. De school kinderen in het experiment bleek — of liever gezegd, herinnerde ons — dat dit mogelijk is. It &'; s een goede praktijken, die je &'; ll waarderen.

De praktijk maakt vooruitgang Restaurant © .. Joyce Shafer

U bent welkom om dit artikel te gebruiken in uw nieuwsbrief of op uw blog /website, zolang je mijn volledige bio gebruiken ermee