Motivatie en vertrouwen

Motivatie en vertrouwen
Motivatie is de hoeveelheid of het niveau van het verlangen naar een opgegeven
resultaat te bereiken. Vertrouwen is de perceptie van een &'; s vaardigheden om te slagen in
de vervulling van de opgegeven uitkomst. Beide hebben betrekking op dezelfde
resultaat. Echter, en dit is een kritisch onderscheid hoewel beide Wat zijn gericht op een toekomstige oplossing wordt gewekte van eerdere ervaringen
en motivatie wordt gegenereerd uit anticipatie van een toekomstige
resultaat
Nu &'; s beginnen met motivatie. Dit is iets wat ik zou zeggen tegen een student
nadat we hun academische doel hebben geïdentificeerd. Bijvoorbeeld “ hoe
gemotiveerd bent u om uw gestelde doel van een gemiddelde van 75% &" bereiken?; In
andere woorden: “ Hoeveel heb je echt wilt dit &"?; Gedurende deze tijd, de
student is in een toekomstige oriëntatie, na te denken over deze toekomstige uitkomst van Madame bereiken van een gemiddelde van 75%. Dit wordt gemeten op een interval schaal van 1 tot
10, waarbij 1 staat voor een compleet gebrek aan motivatie of de wens om
bereiken het gestelde doel.
Een score van 1 op de motivatie schaal is bijna altijd, omdat de doel
wordt niet geïnternaliseerd, wat betekent dat de persoon zich voelt externe
druk in plaats van interne druk, om het doel te bereiken. In mijn
bedrijf, kan het zijn dat de student &'; s ouders zetten op
academische druk, of dat de school en de leraren
oefenen druk uit op de student, of dat de toelatingseisen te postsecondary
instellingen dwingen bepaalde uitkomsten van de student.
Deze extern gedreven doelen, zo niet geïnternaliseerd door de student, zal
produceert geen motivatie, of het zal intermitterende produceren streven naar de
doel, maar zal niet blijven bestaan op een consistente manier. Als goed, een student kan je al zo ontmoedigd raken van eerdere fouten die ze niet kunnen
eens voorstellen de mogelijkheid van een beter resultaat en hebben dus geen
motivatie om te proberen.
Een score van 10 op de motivatie schaal geeft aan dat het doel is
volledig geïnternaliseerd en dat dit een echt verlangen voor de student. Heb je ze de externe verwachtingen genomen en geïnternaliseerd en nu,
het bereiken van het doel is hun eigen. Dit is iets dat ze
echt wilt. Een score van 5 geeft iemand die met tussenpozen
gemotiveerd (misschien net voor een examen) en soms niet (vrijdag,
za en zondag). Deze studenten hebben hun voeten in beide kampen. Heb ze genoeg te krijgen die ze nodig hebben om iets positiefs voor hun
toekomst wel weten, maar ze stijgen en dalen in hun gedrag ten opzichte van de
verwezenlijking van die uitkomst als een hete luchtballon, soms tot en < . br>
soms neer vertrouwen aan de andere kant, is een persoon &'; s perceptie van hun eigen
capaciteiten om een ​​vastgestelde resultaat te bereiken. Met behulp van het voorbeeld van het verkrijgen van een
75% Grade Point Average, zijn we het bepalen van hun vermogen om deze
op basis van wat ze nu weten en wat ze op dit moment aan het doen zijn
de verwezenlijking van dit doel te doen. Dit is wezenlijk anders dan het verlangen
het doel, dit is ongeveer “ heb je de nodige vaardigheden en
competentie om dit vermelde uitkomst &" bereiken?; En nog belangrijker,
vertrouwen is evidence-based, wat betekent dat tijdens die momenten van Madame zelfreflectie om hun score te bepalen, wordt de student onbewust
zoeken hun geheugen databanken voor het bewijs van hun verleden
ervaringen met betrekking tot deze doelstelling. Heb Nogmaals, het vertrouwen komt voort uit ervaringen uit het verleden, terwijl de motivatie
afkomstig van de verwachte toekomstige resultaten. Dit wordt beoordeeld op een schaal van Madame 1-10. Een score van 1 op het vertrouwen schaal betekent dat de student heeft
zeker, gefaald in het verleden, heeft wanhopige teleurstellingen gehad, en
heeft consistent bewijs had dat ze absoluut niet slagen in de
verwezenlijking van de gestelde doel. Een score van 10 geeft aan dat de
student denkt of ziet dat ze het doel gemakkelijk &' zou kunnen bereiken, als
ze ervoor kiezen om van &' ;. Een vertrouwen score die hoger is dan de werkelijke GPA
is een over-opgeblazen self-assessment en wijst op een gebrek aan ware
bewustwording van de kant van de student. Het kan een veiligheidsmechanisme worden
houden ze van daadwerkelijk testen van hun eigen mogelijkheden, met behulp van de &'; terug
deur &'; noodluik. “ Ik kan het doen als ik wil, ik heb net don &'; t wilt &"; Een
score van 5 betekent dat de student denkt soms dat ze kunnen doen, medailles en soms niet.
Een zeer interessante bevinding van het vertrouwen score is dat het een geldige
indicator van echt vertrouwen . Als het vertrouwen score komt terug
lager dan de student &'; s werkelijke GPA, (een score van 5 met een gemiddelde van 64%) dat ze Wat zijn onderwaardering van hun vaardigheden en het geven van grotere mentale gewicht of
aandacht voor sporadische laag testscores dan geven ze meer consistente
goede test scores. Als ze geven een opgeblazen vertrouwen scoren ten opzichte
hun GPA (bijvoorbeeld een vertrouwen van 9 met een 64%), zijn ze overschatten
hun capaciteiten. Maar over het algemeen, de meeste studenten een
vertrouwen score die binnen 5% van de werkelijke Grade Point Average.
Dit wordt nooit gecorreleerd in onze discussies en is daarom een ​​indicatie van Madame ervaringen uit het verleden. Bovendien, als hun test scores omhoog gaan, het vertrouwen
score omhoog gaat dienovereenkomstig. Deze drie scores, motivatie, zelfvertrouwen en de werkelijke GPA zijn zeer
krachtige indicatoren om het succes van de student
. De ideale
distributie is om het vertrouwen match zeer nauw aan bij de werkelijke GPA hebben en verkopen voor de motivatie hoger dan het vertrouwen zijn. (bv GPA is 75%,
vertrouwen is 7.5 en motivatie is 9). Als de motivatie score lager
dan het vertrouwen score, (bijv GPA 50%, 5 motivatie en zelfvertrouwen
8) dit wijst op een gebrek aan bereidheid om nieuw gedrag in de
actualisatie van het resultaat te genereren. In termen van de toepassing van nieuwe strategieën om
zichzelf te helpen, is het niet erg waarschijnlijk. Omgekeerd, als de motivatie
score hoger is dan het vertrouwen score, (bijv GPA 50% Motivatie 9 medailles en vertrouwen 5), dan is de student is veel meer kans om uit te voeren of the nieuwe gedragingen en om succesvol te zijn.
Dit is omdat het vertrouwen kan worden &'; geleend &'; van iemand anders
door vertrouwen, maar de motivatie moet worden intern gegenereerd. Motivatie
creëert de druk om op te treden, om te veranderen, om actie te ondernemen. En omdat we Heb geen andere dwingen om te handelen, te wijzigen of om actie te ondernemen, (moreel en Heb rechtmatig) deze moet komen van de in het individu. Vertrouwen is
anders, omdat iemand kan rekenen op de expertise van een ander te
maken het tekort in hun eigen zelfvertrouwen. Als een student drukt een 6
betrouwbaarheidsniveau in hun eigen capaciteiten om een ​​75% GPA te bereiken, kunnen ze
rekenen of vertrouw op mijn ervaring uit het verleden, totdat ze hebben hun eigen bewijs. Medailles en dit is een cruciaal verschil tussen vertrouwen en de motivatie;
vertrouwen kan worden uitgeleend of geleend via de valuta van vertrouwen,
maar de motivatie niet (althans, niet permanent). De implicatie is
dat wanneer we binden om iemand aan te moedigen hun gedrag
te veranderen op een positieve manier om hun doelen te bereiken (niet de onze) moeten we
plaatsen minder nadruk op motivatie en meer op de oprichting van vertrouwen in onze
deskundigheid. Wij, als experts, kan deel uitmaken van het tekort in hun vertrouwen
deze gewaardeerd uitkomsten op hun eigen te bereiken. Dit geleend boost
in vertrouwen zal verhogen, de motivatie van de student om
probeer de nieuwe leermethoden voor zichzelf. Wanneer ze beginnen te
krijgen positieve feedback en zien hun kwaliteiten te verhogen, Heb hun eigen zelfvertrouwen nu toe zo goed, en tegelijkertijd, dus doet de motivatie.
Daarom zijn deze twee constructies zijn krachtige indicatoren voor
iemand &'; s werkelijke intentie ten opzichte van een gewenste uitkomst. Zolang
motivatie is ofwel gelijk is aan of groter dan het vertrouwen, de student is
veel meer kans om te slagen in het bereiken van hun doelen,
omdat ze willen om het te doen, en ze zijn bereid om te vertrouwen en
worden begeleid door een deskundige
op 31 juli, 09
Terry L. Hansen
.