De waarde van een relatie gebaseerde benadering van autisme

In het helpen van kinderen met ontwikkelingsstoornissen uitdagingen, moeten we eerst beseffen dat dit een team inspanning en een sterke aanpak. Het is noodzakelijk om niet focussen op wat het kind niet kan doen, maar kijken naar wat het kind kan bereiken en voort te bouwen op dit. Ouders kunnen de steun van professionals te werven, maar moeten zich realiseren dat het zijn zij die het meest belangrijke personen in het leven van het kind en dat het bevorderen van de ontwikkeling van hun kind is niet alleen het werk van professionals, maar is een gezamenlijke inspanning van iedereen die betrokken is met het kind . Het is noodzakelijk dat voor alle acties om werkelijk effectief en nuttig zijn, dat zij consistent en constant moet zijn. De interventies moeten hetzelfde in alle domeinen die het kind zich in het geval is.

Het is van cruciaal belang voor ons om de milieu-reacties die kinderen hebben, of ze hebben ontwikkelingsstoornissen zorgen of zelfs als ze niet begrijpen. Als een leraar, ouder of een andere persoon heeft een vijandige toon, een slechte houding, een luide stem, enz. Al deze dingen overweldigend om het kind kan zijn en kan een gedragsmatige reactie uit te lokken. Alle gedrag is doelgericht en moet worden beschouwd als zo, zelfs negatief gedrag. Gedrag is een manier om het kind te spreken met ons over een schrijnende situatie of een duidelijke behoefte of verlangen als ze niet in staat zijn om dit mondeling over te brengen aan ons. Licht, geluid en andere zintuiglijke prikkels kunnen ook nood voor een kind. We moeten het bewustzijn van wat in het milieu kan als triggers om nood te dienen te maken en proberen om het milieu te wijzigen om het een meer comfortabele en veilige plek voor het kind te maken. We moeten ook voorzichtig zijn in de manier waarop we de kinderen te bekijken. Als we kijken naar een kind tonen van negatief gedrag als een "monster" of voelen dat, omdat een kind onstuimige op momenten dat we automatisch moeten toevlucht nemen tot medicatie te kunnen zijn, dan hebben we een negativistisch houding die zeker zal worden doorgegeven aan het kind genomen . Kinderen zijn er sterk van bewust, zelfs die met de communicatie strijd, van de volwassen percepties van hen. We moeten kijken naar onze kinderen door de ogen van verrukking en pakken gedragsproblemen niet in termen van hoe we kunnen bedwingen, maar hoe we kunnen behoeften en conflicten op te lossen en te verwijderen nood.

De vloer time model is van bijzonder nut in het werken met kinderen met communicatie en sociale strijd. Voor kinderen die zijn non-verbale, kunnen we beginnen met de hand signalen in te voeren, verhuizen naar het gebruik van foto's, en dan geleidelijk aan te moedigen het kind om het gebruik van woorden of zinnen te wensen aan te geven te maken. Het is niet belangrijk in eerste instantie de vraag of de juiste verwoordingen maar eerder dat een verbale poging gedaan zijn. Wanneer een kind vertoont een dergelijk gedrag als draaiende objecten, in de vloer time model, zouden we niet aversieve, maar eerder voorzichtig introduceren een nieuw speeltje of object en proberen om het kind te leiden naar een meer productieve activiteit. In situaties van echolalie, kunnen we zulke dingen te zeggen als 'dat is TV praten', en bieden middelen om dit af te leiden naar een andere manier van converseren. Het is belangrijk om het kind begrijpelijke signalen en zinvolle verklaringen en uitdrukkingen wanneer we ze verlangen om zich op een andere manier te verschaffen.

Om kinderen met ontwikkelingsstoornissen problemen kunnen meer integreren in sociaal gebied is het nodig dat ze niet afzonderlijk in situaties waarin zij worden gelabeld en weg geschud van typische peers. In plaats daarvan moeten zij zoveel mogelijk met typische peers worden opgenomen. Zij kunnen extra ondersteuning en accommodaties nodig heeft, maar hoe zullen ze beginnen om belangrijke vaardigheden te leren, tenzij ze frequente en continue blootstelling aan de wereld om hen heen. Ik heb het gebruik van de ontwikkelde wat ik term 'real life repetities', waar we kunnen het opzetten van een bepaalde sociale scenario voor een kind. Het kan zoiets als de mogelijkheid om een ​​aankoop in de supermarkt te maken. De therapeut en de ouders gids en coach de komende tijd kind in hoe je over een dergelijke activiteit te gaan en dan hebben ze daadwerkelijk aan te tonen is. Sociale verhalen en stripverhaal gesprekken zijn zeer nuttig in het overbrengen van informatie, omdat deze kinderen hebben de neiging om visuele leerlingen zijn. Sociale verhalen kunnen eenvoudig worden gemaakt boekjes dat het kind helpt bij het creëren, waar een bepaalde taak of scenario wordt geschetst met welke gedragingen worden verwacht. Het stripverhaal gesprek is nuttig in het bouwen van empathische vaardigheden als reflectief denken als we het kind om bijschriften voor wat verschillende individuen kan aangeven en dat in verschillende situaties te ontwikkelen vragen.

Tot slot denk ik dat het van cruciaal belang is, hoewel het lijkt controversieel om wat, om te stellen dat kinderen met ontwikkelingsstoornissen zorgen kan en zal worden geprofiteerd van een psycho-sociale en relationele aanpak alleen. Sommigen hebben besloten om toevlucht tot medicijnen, en ik ben het plaatsen van geen schuld of veroordeling van degenen die deze beslissing hebben gemaakt, maar het maken van een suggestie dat er alternatieven zijn en voorlichting van deze alternatieven, evenals de gevaren van psychotrope medicatie gebruik. Ten eerste, ik zal niet beweren dat de medicatie kan 'werk' in de zin van het onderwerpen van gedrag. Echter, het vastbinden van een kind op een stoel zou ook werken met betrekking tot onderwerpen van gedrag. Dit zou aversieve en heel goed mogelijk illegaal zijn. Ik zie weinig verschil tussen een dergelijke aanpak en die van het gebruik van psychiatrische medicatie. Het verschil is dat men een fysieke beperking, de ander chemisch bevestigingssysteem. Wanneer we zeggen dat iets 'werkt', vaak zijn we niet op zoek naar het mechanisme waarmee het werkt. Dr. Peter R. Breggin, MD vergeleken het gebruik van anti psychotische medicijnen bij kinderen "chemische lobotomy 'zoals joints de functies van de frontale kwabben. Het risico van tardieve dyskinesie, een permanente ontsierend neurologische stoornis bestaat met deze geneesmiddelen. Daarnaast worden dergelijke drugs zoals Risperdal voorgeschreven off-label en zijn niet geïndiceerd voor iedereen onder de leeftijd van 18 jaar, maar nog steeds worden voorgeschreven.

Het kan meer ijver, inspanning en geduld vergen, maar ik blijf ervan overtuigd na het werken met meer dan 40 kinderen met ontwikkelingsstoornissen uitdagingen, die relatie gebaseerde benaderingen, in plaats van chemische terughoudendheid, blijken te zijn een echte middel om onze kinderen vaardigheden aan te leren, zich te concentreren op hun sterke punten, te bouwen op hun ontwikkeling en het adres uitdagende gedrag te helpen en . om de echte bron van conflicten en ellende
  te pakken in plaats van alleen afstomping het;