Aanboren van het potentieel van jonge leerlingen

Een kracht die wordt ontdekt, is de prijs van de moeite waard. Maar de ontdekking is niet een taart lopen voor een bepaalde student als het duurt een enorme hoeveelheid geduld. Geen prijzen voor het raden. Het vergt wel tijd. Een student kan zijn dat hij /zij zet een groot deel van de druk in het proberen om de verborgen gebieden van zijn /haar gedachten probeert gretig om uit te vinden, waar die vonk ligt tikken. Inspanning is vaak niet gemakkelijk te begrijpen voor mensen die creatief, omdat ze niet de moeite die zij in hun kunstwerken zien. Er is een misvatting dat harde werk impliceert vermoeidheid en uitputting. Maar simpel gezegd als je interesse en geschiktheid zijn in lijn dan kan je als leerling krijg zo betrokken bij het onderwerp dat u over dat je niet merkt dat de energie die je besteden voor, noch de tijd die is verstreken hartstochtelijk bent.

Een leerling moet onthouden om de inspanning betrokken te minimaliseren. Hiervoor kan hij /zij er goed aan doen om de mythen in verband met de virtuositeit van hard werken weggooien. Het is niet wat het lijkt. Je hoeft niet jezelf te dwingen om te leren door letterlijk knijpen je geest. Al duurt het is de betrokkenheid bij het onderwerp in de hand. Hoe krijg je dat de betrokkenheid? U bent gemaakt om te willen te weten komen zonder bewuste stappen van uw kant. Het aandeel van de inzet en inspiratie heeft onder geschil geweest met verschillende opvattingen over het. De reden voor het verschil van mening is dat de oudere benaderingen aangedrongen op hard werken en prezen het zelfs in die mate dat men tegenkomt velen die opscheppen over hun neiging in de extra inspanning te zetten.

Dan zijn er lezingen van slimme werk. Maar zelfs slim werk is niet per se inspiratie en niet betrokken te raken. Het is gewoon een kortere weg dan hard werken en is slechts een handige constructie. Het is belangrijk te erkennen dat de docent heeft om leerlingen te inspireren om een ​​onsterfelijke gevoel van nieuwsgierigheid cultiveren in een onderwerp. Dit is in de geest, maar wordt bereikt door een fenomeen dat bekend staat als de overdracht. Ervaring kan niet worden overgenomen, maar de inspiratie achter een &'; s reis kan inderdaad worden overgedragen. Dit is de geest die een tutor moet bijbrengen leerlingen. Door overdracht, kan latente talenten van leerlingen worden aangeboord om te leren van de ervaring van de stroom die weg doet met de mythe van doelloze geploeter
.