Opslaan van onze scholen: Superman of Real Solutions

Is regisseur Davis Guggenheim gelijk of is er een gemakkelijkere tactiek om onze scholen upgraden

Is Amerika klaar om zich te vestigen voor een geweldige onderwijs - voor de weinige? Dat is het punt op het midden van de film van regisseur Davis Guggenheim, Waiting for Superman.

De film is selectief en verkorte, die niet schokkend moeten zijn. Een huisje industrie is opgesprongen rond experts die weinig inhoudelijke wijsheid hebt op het openbaar onderwijs, maar hun mening toch. Bijvoorbeeld, een van de belangrijkste tekortkomingen van de film: die Guggenheim geselecteerd om toe te voegen in beelden van een slechte instructeur in een Milwaukee klaslokaal samen met de rubberen kamer in New York, maar koos niet om beelden van bloeiende openbare scholen waar ontelbare en unheralded omvatten leraren doen buitengewone dingen elke dag om onze kinderen op te voeden. Deze onevenwichtigheid kan smal en selectieve verhaal Guggenheim passen; maar het vertelt niet de volledige en gestructureerde verhaal van wat er werkelijk gaande is in Amerikaanse scholen.

De film brengt aandacht aan de kinderen die nu worden niet door ons onderwijs en daarmee beroofd van het type onderwijs dat de deuren zal openen voor hen hun hele leven. Ondanks onweerlegbaar beste bedoelingen Guggenheim, de film valt kort door gieten 2 uitschieters in de hoofdrollen - de "slechte" opvoeder als misdadig en charter scholen als helden helemaal klaar om de dag te redden. Het probleem is dat deze karikaturen zijn fictief dan feitelijk.

Zijn er slechte opvoeders? Natuurlijk zijn er, net zoals er slechte accountants en advocaten, en de film beoordelingen. Ik wou dat er geen inferieure instructeurs. Maar Amerikaanse Federatie van Leraren in het hoofd van de ontwikkeling en implementatie van methoden om de perfecte leerkracht kwaliteit, en om effectief en efficiënt omgaan met storingen, wanneer ze zich voordoen.

In werkelijkheid-unie geleid instructeur hulp en evaluatieprogramma's (in die nieuwe en worstelen docenten worden begeleid en beoordeeld door de meer geoefende peers) hebben aangetoond dat veel strenger op slecht presterende leraren dan die uitgevoerd door beheerders worden

Geen opvoeder. - waaronder ikzelf - wil leraren in de klas, die don ' t hoort daar. Die kennis over onderwijs begrijpen het belang van de opvoeder kwaliteit, maar ze niet kopen in de simplistische gedachte dat een uitbraak van "slechte instructeurs" brengt hij een andere bloeiende onderneming van het onderwijs.

En ambtstermijn mag nooit opgevat als een "baan voor het leven." Opvoeders en onderwijzers vakbonden zijn recht op een goede, objectieve maatstaf waarmee opvoeders moeten worden beoordeeld behouden. Maar eerlijk proces mag niet uiteenvallen in glaciale proces, en leraren die - aan het einde van een eerlijk, efficiënt proces - zijn ongeschikt geacht in het beroep moet worden verworpen. Beheerders moeten ook hun verantwoordelijkheid te vervullen: ondersteuning, goed te kunnen beoordelen en, indien nodig, maken moeilijke beslissingen met betrekking tot de aan onze kinderen onderwijzen leraren

Ik kon een vloer van de montagekamer rommel met alle fragmenten van de documentaire krijgt. fout. Zo heeft New York City rubber kamer is gesloten, na jaren van-unie leidde de inspanningen om de deur dicht te slaan op deze praktijk.

Voor het belang van het argument van, laten we zeggen een wonder 's nachts gebeurde en onze huidige, volstrekt ontoereikend systeem evalueren instructeur effectiviteit plotseling adequaat of, beter nog, nauwkeurig. Zeggen de beheerders geïdentificeerd instructeurs die gewoon niet gelukt, en verwijderde hen uit hun klaslokalen. Wat dan?

Wie wil om te gaan met de meer ingewikkelde (maar minder sexy) en absoluut noodzakelijk (maar saaie) werkelijkheden, zoals in het feit dat leraren nodig apparatuur, middelen en ondersteuning om hun werk goed te doen? Het is verkwikkend om te zeggen "vuur de arme instructeurs," maar het heeft niet veel aan scholen te verbeteren. De vlakte, unsexy waarheid is dat de beste methode om leraar kwaliteit te ontwikkelen is om een ​​betere baan van de ontwikkeling en ondersteuning van de opvoeders aan wie wij opleidingen van onze kinderen toevertrouwen doen. Maar sommigen lijken te kopen in de wereld according- to-Superman standpunt van de hervorming van het onderwijs - dat de "best presterende scholen" zijn de boutique scholen die extra middelen genieten en selectiever zijn in het kiezen van hun student bevolking. Ik bedoel geen gebrek aan respect voor de vele goedbedoelde mensen die ingesteld op een goede opleiding aan kinderen die zijn ontkend dat recht. Maar de meeste van hen te kort, maar ook degenen die de kansen trotseren raken slechts een minuscuul percentage studenten.

De mogelijkheid voor een ongelooflijke openbaar onderwijs moet niet per ongeluk, zelfs niet door keuze, maar door rechts .

Wij allemaal over eens dat recht wordt ontzegd te veel studenten. Maar op het einde geen oplossing is zo meetbaar, zo beschikbaar is of als verantwoordelijke als een opmerkelijke wijk school. Ik heb zulke succesverhalen in het echt gezien. In scholen overal van New York City naar Albuquerque, NM, van St. Paul, Minn., Naar Philadelphia, en van Los Angeles County naar Baltimore, worden kinderen tarten de kansen. De oplossingen zijn niet de spullen van de actie films - ondersteunt voor kansarme kinderen, extra hulp voor mensen die starten of vallen achter, hoge verwachtingen voor alle studenten en uitdagende cursussen -. Maar de gewenste resultaten te bereiken

Visualiseer een vervolg op Waiting for Superman, bracht een paar jaar vanaf nu. We liever vasthouden aan de Hollywood-ideaal van het verstrekken van een noodluik - soms superieur, meestal inferieure - om een ​​handjevol studenten? Of presenteren van een model waarin wij hadden opgeroepen de wil om te presteren op de harde, maar effectieve en verreikende, werken om belangrijke veranderingen in hele school districten te maken, zodat alle kinderen met de best mogelijke optie - een zeer effectieve buurtschool? Negentig procent van de Amerikaanse kinderen - bijna 50 miljoen kinderen - focus op onze openbare scholen. Revolutie in één klaslokaal, een school, of zelfs een enkele schoolsysteem isn &';. T genoeg

We zijn niet in staat om te wachten. En we moeten niet onze hoop afhangen van Superman, of op een mythische antwoord of een zilveren kogel. We kunnen niet afhankelijk zijn van iets anders dan herhaalbaar, meetbaar, effectieve manieren om alle kinderen geven het onderwijs dat ze verdienen
.