Kinderen en Grief: A Story of Trauma, misbruik en Groei

In mijn werk met rouwende kinderen en adolescenten, het is belangrijk voor mij om in gedachten te houden dat het kind &'; s leeftijd en het stadium van ontwikkeling op het moment van de geliefde &'; s dood sterk zal invloed hebben op de manier waarop het kind reageert en past zich aan het verlies. Een goed begrip van het kind &'; s emotionele en cognitieve ontwikkeling zal me in staat stellen om te bepalen wat de beste manier om te communiceren over de dood met de betreffende kind, te begrijpen en meevoelen met het kind &'; s ervaring en begeleiden het kind door de rouwende en het genezingsproces met passende interventies .

Zo heb ik met succes gewerkt met een rouwende twaalf jaar oude meisje, dat ik zal noemen “ Abby &"; Ik werkte samen met Abby zowel individueel als in een kleine groep met andere rouwende pre-tieners in een hospice-based kinderen &'; s verdriet steungroep. Abby &'; s grootvader stierf plotseling en hevig twee jaar geleden tijdens het schoonmaken van zijn pistool. Er is enige onzekerheid over de vraag of de dood een ongeluk was of een zelfmoord. Abby is een enig kind, die woont met haar moeder. Hoewel Abby niet met mij over sprak, heeft haar moeder meldde dat Abby &'; s vader mishandeld Abby toen ze vier of vijf jaar oud en is hij rechter bevolen om contact met haar hebben. Abby heeft niet haar vader (die is gescheiden van haar moeder) sinds ze zes jaar oud was gezien. Ze had een zeer nauwe relatie met haar grootvader, en bracht elke zaterdag met hem, speciale dingen samen te doen. Abby meldt dat sinds haar opa &'; s dood, brengt ze haar zaterdag alleen, meestal slapen

de onderlinge afhankelijkheid van verdriet en Ontwikkeling

Childhood verdriet en ontwikkeling van elkaar afhankelijk zijn. De vroege dood van een ouder of andere geliefde van invloed op een kind &'; s ontwikkeling, en het kind &'; s de ontwikkeling van invloed op hoe hij of zij zal rouwen en te reconstrueren zijn of haar relatie met de overledene. Bovendien, kinderen herbeleven hun verdriet omdat ze elke mijlpaal bereiken in hun ontwikkeling

Capaciteit om te rouwen en te begrijpen Dood &';. S Finaliteit

Een kind &'; s vermogen om de betekenis en de finaliteit van begrijpen dood overeenkomt met zijn of haar cognitieve ontwikkeling. Bijvoorbeeld een 3-5 jaar oude gelooft dat de overleden persoon weg is gegaan en zal terugkeren op een bepaald punt. Zo is het gebruikelijk dat een kind van deze leeftijd om voortdurend vragen als &ldquo vraagt; Waar &'; s Daddy &"?; en “ Wanneer komt mama thuiskomen &"?; Een kind vijf tot ongeveer negen jaar gelooft dat de dood kan worden vermeden. Bovendien, een kind in deze egocentrische fase is ook van mening dat zijn of haar ouders stierven omdat ofwel de ouder was slecht of het kind was slecht, en dat als het kind goed is, kan de ouder terugkeren. Dit wordt dus gezien als een van de meest kwetsbare en moeilijk ontwikkelingsstadia voor de aanpassing aan een ouder &'; s dood

In het werken met Abby &';. S verdriet over haar opa &'; s dood, ik altijd in gedachten houden dat ze had te maken met haar verlies, zowel van haar huidige cognitieve ontwikkelingsstadium, en van de eerdere stadia ze was toen haar vader misbruikt en daarna verliet haar. Zo werd ze waarschijnlijk in verband met haar opa &'; s dood emotioneel uit die eerder stadium en kunnen geloven dat ze een of andere manier verantwoordelijk voor zijn dood. Het kind in deze fase moet iemand die kan verduidelijken wat het kind denken en voelen, en kan gerust te stellen en op te bouwen eigenwaarde door het prijzen van het kind &'; s prestaties. Dit is iets dat ik heb geprobeerd om elke keer als ik een ontmoeting met Abby doen.

Hoewel Abby is in staat te begrijpen en te verbaliseren abstracte concepten over de dood, werd haar rouwproces nog geïnformeerd door vroege ontwikkelingsstoornissen kwesties van veiligheid en vertrouwen, evenals het magisch denken van het kind in latentie. Abby &'; s opa &'; s plotselinge en gewelddadige dood, in combinatie met haar vader &'; s misbruik en verwaarlozing, lijkt het onveilig te hebben gemaakt voor Abby te vertrouwen en echt contact met haar collega's in een levensfase bij collega's en het gevoel geaccepteerd zijn zo belangrijk sociale en emotionele ontwikkeling

In de ontwikkeling, zelfs in meer “. normale &"; omstandigheden, 12-jarigen verlangen te behoren, maar kan anders en geïsoleerd te voelen, zoals de hersenen en het lichaam gaan door een dramatische groeispurt aangezet door een sterke stijging van de hormonen. Fysiek, is een 12-jarig meisje te beginnen om een ​​vrouw te worden, en kunnen zelfbewustzijn en onhandigheid die kunnen leiden tot terugtrekking ervaren. Emotioneel, kan ze een vreemd en schijnbaar oncontroleerbare achtbaan van hoogte- en dieptepunten verergerd door puberale hormonale veranderingen, maar ook verdriet over het dreigende verlies van haar jeugd ervaren. Cognitief, in het verplaatsen van beton tot abstract denken, een introspectief en intelligente 12-jarige als Abby is steeds meer van bewust dat anderen niet kunnen delen haar gevoelens, gedachten en waarden.

Een rouwende pre-teen, net als Abby, kunnen zich ook anders, omdat er zo weinig van haar collega's het verlies van een dierbare hebben meegemaakt. Deze erkenning kan leiden tot de eerste smaak van existentiële vervreemding, waardoor verdere terugtrekking. Degenen die meer stevig in de formele operationele fase van de abstracte redenering kan een panoramisch uitzicht over deze verschillen, en ware compassie en empathie voor anderen te ontwikkelen. Het kind niet helemaal uit beton operationele denken, vooral een omgaan met diepe droefheid als Abby, kan een moeilijke tijd om naar dat stadium, en kan terugvallen op meer egocentrisch gedrag, zoals die ik heb meegemaakt in Abby &';. S case

Taken van Kinderen &'; s Mourning

Worden (1996) heeft vier taken van rouw onderscheiden: (1) het aanvaarden van de realiteit van het verlies, (2) het ervaren van de pijn en de emotionele aspecten van het verlies, (3) aan te passen aan een omgeving zonder de overledene, en (4) het verplaatsen van de dode persoon in een &'; s het leven. Goede afloop van deze taken is afhankelijk van zowel het kind en' s ontwikkelingsstadium op het tijdstip van overlijden en diens aanpassingsvermogen en vermogen te wonen onafgewerkte taken op latere ontwikkelingsfasen

aanvaarden van de werkelijkheid. de aard van abstracties als finaliteit en onomkeerbaarheid &"; van het Verlies

Een kind kan de realiteit van het verlies van een geliefde wanneer hij of zij begrijpt, door het bereiken van formele operationele denken, &ldquo te aanvaarden; (Worden, 1996, blz 13, onder vermelding van Piaget, 1954). Sommige greep van dergelijke abstracties is mogelijk tijdens de concrete operationele stadium van cognitieve ontwikkeling, en wordt alleen volledig begrepen in de formele operationele fase. Dus als een dierbare overlijdt vóór de formele operationele cognitie is bereikt, zal het kind een dieper niveau van verdriet ervaren wanneer hij of zij bereikt dat cognitieve stadium en volledig en diep begrijpt de finaliteit en de onomkeerbaarheid van het verlies.

Dit was duidelijk het geval voor Abby. Abby heeft een inzicht in de abstractie van de dood &'; s finaliteit. Ze is worstelen in onze sessies met het geven van spirituele betekenis aan de finaliteit van de dood. Mijn taak was om Abby &' versterken; s cognitieve werk door het normaliseren en valideren van haar proces en de particuliere gedachten heeft ze ervoor gekozen om met mij te delen, terwijl op hetzelfde moment het verstrekken van een veilige ruimte voor haar emotioneel proces. Bovendien, zoals Abby was toen een pre-teen op de vooravond van diepgaande ontwikkelingsstoornissen uitdagingen, ik nodig had om te blijven beseffen dat als ze komt in het reine met de betekenis van haar opa &'; s dood, haar nieuwe cognitieve vaardigheden opent haar ook naar een nieuw niveau van begrip – en pijn – over het verlies van haar vader.

Het ervaren van de pijn en de emotionele aspecten van het verlies

De pijn en emoties van verdriet kan beangstigend zijn voor een kind om te ervaren. Bewustwording van het kind &'; s capaciteit op basis van zijn of haar stadium van de emotionele ontwikkeling om te gaan met sterke emoties is belangrijk. Het is ook belangrijk om het kind &' evalueren; s coping en afweermechanismen, en hun effect op hoe het kind ervaart de pijn van het verlies

In Abby &';. S geval, het misbruik en verwaarlozing door haar vader in het begin van haar leven heeft diepe ontwikkelingsstoornissen gaten links en ze heeft afgesplitst van haar emoties, dat is ingewikkeld haar rouwproces over de dood van haar grootvader. Journaling in een groep bleek een effectief middel voor Abby en de andere leden van de groep om te gaan met hun gevoelens, zijn evenals waardoor ze te verbinden met de anderen en voelen zich minder geïsoleerd, gesterkt door het besef dat ze hebben allemaal ervaren een verlies en ze zijn niet zo verschillend immers.

aanpassen aan een omgeving zonder de overledene

Deze taak is een continu proces door middel van progressieve stadia van ontwikkeling en belangrijke overgangen gedurende één &'; s leven. De child-- evenals de volwassene zal hij worden - opnieuw ervaart zijn of haar smart in elk stadium van ontwikkeling als gevolg van zijn groeiende cognitieve vermogens, en ook als hij begrijpt het vacuüm achtergelaten door de dode geliefde, wie is er niet om te koesteren en ondersteunen van het kind &'; s groei en prestaties. Een interventie Ik gebruikte met Abby was de oprichting van een herinnering doos voor haar grootvader, waarin ze beeldende voorstellingen van hun relatie heeft gelegd. We deden ook een kunst therapie project samen als Abby terug van de zomervakantie. Dit was vooral een non-verbale oefening waarbij Abby was in staat om van “ vertellen &"; haar grootvader via het medium van collage over haar zomerse activiteiten en ervaring van haar emoties van verlies en verdriet op een somatische niveau. Mijn taak in dit proces was om gewoon te zitten naast haar en wees een empathische getuige. In deelname met Abby op deze manier, we hebben een goede mate van contact en vertrouwen.

Het verplaatsen van de overledene in One &'; s het leven

Als het kind groeit en verandert, zijn of haar relatie met de overleden ouder of andere geliefde ook verandert (Christ, 2000). Dus, volgens Worden (1996), een andere lopende taak is om nieuwe manieren om de overledenen herdenken geliefde met het bereiken van elk ontwikkelingsstoornis mijlpaal vinden: Kinderen moeten ldquo van &; het vinden van een nieuwe en geschikte plaats voor de doden in hun emotionele leven &ndash ; die hen in staat stelt om te gaan effectief in de wereld leven &"; De hierboven beschreven techniek therapie projecten nuttig zijn geweest met Abby in dit verband. Het verhaal therapie tussenkomst van het schrijven van brieven was ook behulpzaam in dit stadium, met Abby een brief aan haar opa te schrijven. Dit proces hielp Abby verduidelijken haar gevoelens en het creëren van een veilige container voor hen, waarmee ze haar grootvader verplaatsen en leven een effectief leven.

Copyright 2009, Beth S. Patterson, MA
303-817-8571
[email protected]
www.bethspatterson.com
.