Leerstoornissen, Waarheid of fictie?

Is dit de oplossing voor onze educatieve crisis of gewoon meer hype?
Ik heb 16 jaar besteed aan het proberen om het raadsel van de oplossing "leerstoornissen." Na rechtstreeks met meer dan duizend Dyslectische, hyperactief, Attention Deficit Disorder (ADD) en "hopeloos leren gehandicapte studenten:" Ik geloof nu dat wat sommige label als "leerstoornissen" in plaats van een tekortkoming van een aantal onderwijsmethoden en leerplannen zijn.

Ik ben een van die "leerstoornis" studenten. Ik kon &'; t nemen een multiple-choice test goed lezen en informatie effectief te houden op school. Ik worstelde met alle tekenen van Attention Deficit Disorder (ADD). Ik was een dagdromer, een dwangmatige prater, en ik kon &'; t gefocust blijven op elk onderwerp, tenzij ik werd gestimuleerd door het materiaal of had een interne verlangen om het te leren. Ik werd nooit formeel gediagnosticeerd met A.D.D. en didn &'; t begrijpen dat ik een kinesthetische leerling — iemand die leert door te doen — tot 10 jaar nadat ik afgestudeerd aan de universiteit. Mijn man plaagt me vaak, “ Je mag niet weten waar Bhutan of Tanzania zijn, maar u &'; re behoorlijk slim als het gaat om het leven het leven &"; Ik leren door te doen, dus ik denk dat ik maak dingen gebeuren in het leven standaard!

Door mijn tweede semester van de universiteit, heb ik geleerd wat tijd van de dag mijn hersenen ontvangen informatie beste en hoe ik mijn negatieve self-talk te schakelen in positieve self-talk. Ik heb ook geleerd hoe om effectief te communiceren met een aantal van mijn professoren over mijn leerstijl, wat resulteerde in twee van hen gaf me een andere testen formaat dan de rest van de klas. Vanwege deze paar inzichten in mijn unieke leerstijl, studeerde ik bijna half zo veel als ik had in het verleden. Ik ging van een 2,3 G.P.A. mijn eerste semester van de universiteit naar een 3,5 G.P.A. Ik wist &'; t slimmer, ik heb net geleerd een aspect of twee van hoe ik leren. Ik ga akkoord met de volwassenen die zijn afgestudeerd aan EmpowerMind ® ;, "Als ik &'; alleen dan d geweten wat ik nu weet, na het nemen van EmpowerMind ® ;,..."

Let &'; s te proberen een analogie. Let &'; s zeggen dat onze hersenen zijn als computers, en we hebben klaslokalen computers (studenten). Veel docenten zijn proppen Apple software in IBM-computers. Maar er is geen converter om een ​​verbinding te maken; Daarom houdt het leren niet plaats. Echter, net als de computer, als er een converter wordt gemaakt voor studenten die hen helpt te ontdekken hoe ze leren, dan zullen de studenten leren. Leren leren creëert dat converter en faciliteert effectief leren. Het helpt studenten leren voor zichzelf te denken.

Als een student is een visuele leerling en heeft een goede fantasie, dan is dat student kan auditieve informatie te nemen en omzetten in mentale beelden. Bijvoorbeeld, ik leerde twaalf "hopeloos" studenten om de proloog van Romeo en Julia met deze methode te leren. Zodra ze werden getoond hoe de woorden als foto's stel in hun hoofd, ze herinnerde hen. We zetten ook de proloog een rap muziek beat, zodat degenen die ritmisch geleerd kan ook worden versterkt door het ritme van de woorden in aanvulling op de foto's. Hoe meer zintuigen de studenten gebruiken om iets, hoe meer kans ze hebben van het behoud van de informatie die ze hebben geleerd te leren. Deze studenten leerden de 14 lijnen van de proloog letterlijk in slechts één sessie en behield 100% vier weken later. Omdat de studenten leren hoe ze dit voor zichzelf doen, ze zelf hun eigen mentale converter. I don &'; t nodig hebt om er te zijn voor hen om te zetten voor hen; ze kunnen zetten zichzelf en leren verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces, ongeacht wie hun leraar is, welke school ze gaan, of welk materiaal ze leren

Here &';. is een voorbeeld van het omzettingsproces die plaatsvinden binnen de student en zonder mijn fysieke nabijheid. Tegen het einde van de derde graad, acht jaar oud, Zach stoorden &'; t weet dat de meeste van zijn tafels van vermenigvuldiging. Het was omdat hij had geleerd in een links stijl hersenen, terwijl het in werkelijkheid een rechter hersenhelft leerling was hij. Dus hij net geleerd om te zetten zelf. Zach, hebben twee 7s naast elkaar 7x7 en de twee 7s leek ondersteboven voeten voor hem. Dus hij afgebeeld de omgekeerde voeten in zijn geest. Toen keek hij op 49 en dacht aan de 49ers in zijn geest. Dan samen bevestigd dat hij de twee foto's. Hij zag de kop voeten behoren tot de 49ers, en ze waren alle actieve ondersteboven. Dus toen hij zag 7x7, dacht hij aan de kop voeten, die hem deed denken aan de 49ers. Hij gebruikte deze methode van vereniging en leerde de acht tafels van vermenigvuldiging hij kon niet eerder leren. Hij leerde ze in minder dan 10 minuten, en dat hij de antwoorden behouden zonder veel beoordeling.

Een ander voorbeeld, ik begeleid student, Garrett, een paar maanden geleden, die op de leeftijd van 10 nog steeds niet kon reciteren 12 van zijn tafels van vermenigvuldiging. Zijn moeder was aan haar einde raad: de een keer per week bijles sinds de kleuterschool, de kosten, de uren van pijnlijke huiswerk, de extra hulp de school probeerde te bieden, en toch niets werkte. Garrett was makkelijk voor mij, omdat hij &'; SA kinesthetische leerling en hij &'; s 12, dus als ik iets te associëren lichaamsfuncties en we handelen ze uit van het &'; s als bij toverslag. Zo vroeg ik hem wat een 4 leek of deed het hem denken aan iets. Hij zei dat hij houdt van honden en katten hebben vier poten, zo zei hij, “ Een hond &"; Dus (Het klinkt misschien als een stuk voor u, maar als het werkt voor hem- het werkt.), Ik had ons beiden naar beneden, op handen en voeten, op de vloer naast elkaar (vier maal vier) en blaffen als honden Dan keken we op en stelde zich een “ zieke tiener &"; (zestien) komen in de kamer. (Gelukkig, ik don &'; t heeft video-camera's in mijn kelder of het moeilijk om uit te leggen kon krijgen.) Hoe dan ook, na de 75 minuten durende sessie kreeg hij alle 12 tafels van vermenigvuldiging perfect en speelde ze voor zijn moeder toen ze aankwam. Zijn moeder kreeg tranende ogen en gewoon kon &'; t geloven. It &'; zo gemakkelijk voor alle kinderen om te leren, wanneer zij worden onderwezen in de manier waarop ze het beste leren.
Een 12-jarige jongen genaamd Donald had een IQ van 168. De school systeem zei dat hij was "learning uitgeschakeld." Hij werd bestempeld A.D.H.D. en was een onophoudelijke prater. Toen ik gaf hem de gelegenheid om doodle en bouwen van een wasknijper model, terwijl u luistert naar een auditieve oefening, kreeg hij 22 van de 24 juiste vragen gehoord de auditieve oefening slechts een keer. Als hij hadn &'; t gekregen om doodle en houdt zijn handen actief is, zou hij omgekeerd zijn score, (dat is wat hij ervoer in het onderwijs). Toen hij ging terug naar school, zijn leraren waren verbaasd! Ze riep zijn moeder om erachter te komen wat Donald was gebeurd. Het geheim was dat hij het mysterie van hoe hij leert had blootgelegd. De school laat nu Donald doodle

Bij scholen hebben curricula die studenten helpen ontdekken hun eigen manier van leren, kinderen &';. S kansen op succes te vergroten. Dit kan beginnen in het begin van de lagere school en worden versterkt in het midden-en middelbare school. Wanneer de studenten leren om te leren en zichzelf te denken, kunnen ze het gebruiken in alle aspecten van hun leven. Studenten hebben minder kans op drop-out van de school en hebben vernederende labels gehecht aan hun leerproces. Deze tools voor succes kan worden toegepast op elk gebied van de studie die ze kiezen om te verkennen, ongeacht de voortdurend veranderende behoeften van onze samenleving.

Voor meer informatie over Kimberly &'; s bedrijf, EmpowerMind, gevestigd in Commerce Michigan, haar EmpowerMind leren workshops, haar boeken of aankomende documentaire, bezoek www.empowermind.com of bel 800-272-4675
.