De rol van zelf-geloof in academisch succes: Max's triomf

Max was gaan naar de universiteit sinds zijn vader hem vertelde gedroomd, “ Iedereen in onze familie gaat naar de universiteit &"; Max ook met betrekking tot mensen. Ze vertrouwde hem. Hij had een hoofd voor het bedrijfsleven. Zijn manier geïnspireerd vertrouwen. Max wilde majoor in het bedrijfsleven. Maar, om te worden toegelaten tot de Business College, moest hij een statistische klasse passeren.

Max begon om problemen in de wiskunde in de eerste klas te hebben. Zijn ouders zaten met hem nacht na nacht aangezien hij met zijn huiswerk worstelde. Op een dag toen Max was in de derde klas hij schreeuwde en verscheurde zijn wiskunde huiswerk, weigeren om naar school te gaan, totdat hij al de vermenigvuldiging feiten kende. Zijn vader schreeuwde. Zijn moeder huilde

In de zesde klas Max couldn &';. T zinvol factor bomen. Hij kon &'; t erachter te komen hoe om vergelijkingen op te lossen. Zijn ouders vonden een tutor die naar het huis kwam twee keer per week. Max deed een beetje beter het tweede semester. Hij kreeg een C, hoewel de F kreeg hij het eerste semester in verlegenheid gebracht zo veel van hem dat hij nooit van zijn vrienden vertelde

Door het zesde leerjaar, Max “. Zeker wist &"; Hij was een wiskunde dummy. Hij vreesde wiskunde klasse. Elke keer als de leraar een beroep op hem, zijn hart snelde. Hij kon &'; t denken. Hij vastgelopen voor tijd. Hij knipperde de tranen terug. Hij zei zelf dat het snel voorbij zijn.

Dan algebra klasse! De leraar verwacht dat hij alle wiskunde feiten onthouden hebben. Ze verwacht dat hij factor bomen begrijpen. Ze verwacht dat hij vergelijkingen op te lossen. Max haatte de school

“. Geterroriseerd &"; door wiskunde hele school, Max geloofde dat hij zou nooit succesvol worden in elke klasse math. Dus hij “ wist &" net; Hij kon &'; t passeren de statistieken klasse en Max “ wist &"; dat hij nooit zou worden toegelaten tot de business programma dat zijn droom was.

In dit deel van zijn academische leven, Max had het zicht van zijn macht te bereiken verloren. Hij had zijn creatieve vonk afstand gedaan en had het vervangen door wanhoop en verwachtingen van de mislukking. Hij had in wiskunde mislukking geloofd voor zo lang dat het zijn werkelijkheid geworden.

Een effectieve Educational Perspective
Toen Max en ik begon samen te werken, ik legde hem uit dat hij was intelligent, maar dat ergens langs de manier waarop hij begon te geloven in beperkingen en was gestopt vertrouwen zijn natuurlijke verstand en geschenken. Hij was gekomen om te geloven dat hij kon &'; t leren. Ik heb hem aangemoedigd om vertrouwen in zijn grote talenten en om me te laten maken voor hem een ​​opleiding en leren die zijn hersenen &' gemaximaliseerd; s vermogen om te begrijpen en te onthouden informatie. Hij had de natuurlijke gaven om te slagen, en met de juiste soort praktijken en aanmoediging, kon hij een ster in wiskunde zijn!

Toen Max bereikt een A in de statistieken klasse en werd toegelaten tot de business programma, zijn reageer naar mij was, “ Math is al lang een zere plek voor mij academisch en ik denk uiteindelijk veranderde de getijden &"!; Enkele maanden na de start van zijn bedrijf klassen, ik hoorde van hem dat hij het verkrijgen van de hoogste cijfers in zijn klasse!

Helaas, Max leed met zelf-twijfels hele school. Hij leefde met de “ kennis &"; dat hij een wiskundige dummy. Zijn twijfels over zijn intelligentie sijpelde in andere aspecten van zijn leven. Hij didn &'; t vertrouwt altijd zijn eigen oordeel. Hij vertrouwde meer op de meningen van anderen dan hij deed op zijn eigen overtuigingen en verlangens. Als Max in ontwikkelingslanden eerder in het leven van een self-empowerment perspectief meer begeleiding had gekregen, zou hij meer vertrouwen in zijn vermogen om te slagen gehad en zou hebben meer academische successen terugkijken op.

Faciliteren Academic succes
Ouders en het onderwijs professionals kunnen de deur naar een student &' openen; s geloof in self-empowerment. Mondige studenten geloven in hun vermogen om te slagen. Ze begrijpen de mate van controle die zij hebben in hun educatieve ervaring. Zij zien zichzelf als de belangrijkste factor in hun succes. Ze weten dat ze zijn voorbestemd om hun dromen te verwezenlijken.

Pas studenten geloven in het succes zal het succes zijn een haalbare realiteit. Als student mobiliseert zijn of haar geloof systeem om academisch succes een gewoonte van geloof, emotionele barrières te maken en aangeleerde hulpeloosheid wegsmelten. Studenten vinden vreugde in het academici. Ze leren uitdagende taken te benaderen met een hernieuwd gevoel van geloof en vertrouwen dat de energie die ze nodig hebben om zijn academische sterren ontbrandt.

Een van de grootste geschenken die een ouder kan een kind geven is om hem of haar te zien als een sterke student. Vind alle gelegenheid om uw kind &' merken; s academische sterke punten. Als uw gelukkige gedachten, tevreden blikken en gratis woorden weerspiegelen terug naar je kind de kwaliteiten die hij of zij wenst te ontwikkelen, zullen ze beginnen te bloeien.

Praat met je kind over zijn aangeboren intelligentie en vaardigheden. Druk uw geloof in zijn capaciteiten en zijn hem te laten weten dat je vertrouwen kan hij alles en nog wat hij wil leren leren! Laat hem weten hoe trots u van hem en zijn unieke talenten. Help hem in contact te komen met zijn gaven en duidelijk met hem dat hij bekwaam in ieder en elk gebied kiest hij kan worden

Direct aandacht in de richting van een kind &';. Academische probleem alleen maar lang genoeg om een ​​oplossing te vinden. Sla dan uw onverdeelde aandacht voor die oplossing. Zie elke student als een succesvol en zelfverzekerd ster. Houdt de mening van studenten zo krachtig presteren is de sleutel tot hun zelf-transformatie

Weersta de drang om problemen en tekortkomingen opmerken omdat uw kind zal worden aangemoedigd om van “. Kennis &"; dat hij of zij is “. dom &"; Help je kind gelooft in het succes en u zult uw kind te houden op de weg in de richting van het gevoel van eigenwaarde en prestatie in alle inspanningen
.