Waarom Do Aziaten Excel in School?

Waarom Aziaten Excel in School?

Aziaten zijn buitengewoon succesvol in school. Ze zijn succesvol in Amerika en in Australië, zowel allochtone naties, en in hun eigen land.

Hoewel dit ik over een artikel dat kwam door Nicholas Kristof, een columnist van de New York Times schrijft. Kristof vroeg in een kolom 2006: Waarom is Xuan-Trang Ho zo perfect

Trang kwam naar de Verenigde Staten in 1994 als een 11-jarige Vietnamees meisje dat geen Engels sprak?. Haar ouders, noch met meer dan een middelbare school onderwijs, vestigden zich in Nebraska en vond een baan als handarbeiders.

De jongste van acht kinderen, Trang leerde Engels goed genoeg dat toen ze afgestudeerd aan de middelbare school, was ze afscheids . Nu is ze een senior op Nebraska Wesleyan met een 3,99 gemiddeld, een lid van de USA Today All-USA College Academic Team en een nieuwe Rhodes Scholar.

In toenemende mate in Amerika en Australië, stellaire academische prestaties heeft een Aziatisch gezicht. In 2005, de Aziatische-Amerikanen gemiddeld een gecombineerde wiskunde-verbale SAT van 1091, in vergelijking met 1068 voor blanken, 982 voor de Amerikaanse Indianen, 922 voor de Iberiërs en 864 voor zwarten. Vierenveertig procent van de Aziatisch-Amerikaanse studenten wiskunde op de middelbare school, in vergelijking met 28 procent van alle studenten.

Het is veel hetzelfde in Australië. Een Australische professor geklaagd dat Aziatische immigranten over Australië nemen door beter dan autochtone Australiërs op school! Ik ben het niet eens zijn racistische opvatting dat opgeleide Aziatische-Australische leiding van Australië een slechte zaak zou zijn.

Waarom zijn Aziaten zo succesvol in school en universiteit, zelfs wanneer, zoals in het geval van Trang, hun ouders zijn arme arbeiders die sprak weinig of geen Engels toen ze aankwamen in Amerika?

Kristof doeken het idee dat Aziaten hebben een hoger IQ dan andere etnische groepen en terecht verwerpt dat begrip. Hij concludeert dat er &'; twee en een half redenen &'; voor de Aziatische succes:

1. “ Ten eerste, zoals Trang al doet vermoeden, is het respect voor de ouders gevoed door het Confucianisme voor 2500 jaar. Aziatisch-Amerikaanse gezinnen niet altijd warm en fuzzy zijn, maar ze hebben de neiging intact te zijn en gericht op hun kinderen om vooruit &"; Met andere woorden: de Aziatische families hebben de neiging om te zijn wat de Fransen noemen familles educogenes, gezinnen die educatieve doelstellingen voor hun kinderen voort te zetten.

2. “ Second &"; Kristof zegt: “ confucianisme moedigt eerbied voor het onderwijs. In een confucianistische cultuur, het is intuïtief dat de weg naar roem en succes te bereiken is door hard te werken en het krijgen van A's &";.

2,5 Kristof voorschotten dan de &'; de helft reden &' ;: “ Amerikaanse kinderen meestal zeggen in opiniepeilingen dat de studenten die slagen op school zijn de &';. hersenen &'; Aziatische kinderen meestal zeggen dat de A-studenten zijn degenen die hard &" werken;

Kristof &'; s &'; de helft reden &'; is eigenlijk de belangrijkste reden. Hard werken is de sleutel tot succes op school of de motivatie om hard te werken is afkomstig uit het christendom, het jodendom, de islam en het boeddhisme.

Als Trang zegt iedereen kan goed doen op tests &hellip ;. als ze hard werken. Hers is een zeer waardevol inzicht dat het IQ mythe dat zo gangbaar onder westerse psychologen is al zo lang in tegenspraak.

Motivatie is het geheim van succes

Ik had een collega aan de universiteit, Dr. Phil Mead. Phil deed wat interessant onderzoek waaruit bleek dat de kinderen van niet-Engels sprekende immigranten naar Australië presteerde beter op school, gemiddeld, dan hun autochtone Australische collega's.

Het was niet zomaar een allochtone kinderen die op school goed gepresteerd; allochtone kinderen uit alle niet-Engels sprekende landen (met uitzondering van Malta) deed het beter gemiddeld dat de kinderen van het Engels-sprekende families geboren in Australië.

De enige manier waarop Phil Mead kon het onverwachte succes van allochtone studenten uit niet uitleggen -Engels sprekende landen was hun hoge mate van motivatie, die hij gezien toen hij hen en hun ouders geïnterviewd.

Hun leraren, die hij ook geïnterviewd, had niet verwacht dat deze allochtone kinderen om goed te doen op school. Na alles wat ze kwamen uit gezinnen die sprak weinig of geen Engels en hun ouders waren meestal arbeiders. Volgens alle gangbare sociologische waarnemingen op het moment, moeten deze kinderen slecht hebben gepresteerd op school. Maar ze niet slecht presteren; Gemiddeld deed ze beter dan de moedertaal Engels sprekende Australiërs, velen van hen uitgevoerd uitzonderlijk goed.

Phil &'; s verklaring was dat deze kinderen waren zeer gemotiveerd en dat hun hoge mate van motivatie overwon hun sociologische nadelen. Phil geloofde dat immigranten zijn die mensen bereid zijn om een ​​risico te nemen en laat alles wat vertrouwd is achter hen om hun geluk te beproeven in een vreemd land. Ze zijn ambitieuzer dan de collega's die ze achterlaten. Het duurt een hoge mate van motivatie en moed om het thuisland achterlaten en venture in het onbekende.

Mead hypothese dat deze immigranten, die weinig Engels sprak en zou niet in staat om hun kinderen direct te helpen met hun studie zijn toch doorberekend iets veel waardevoller voor hun kinderen dan leren: ze doorgegeven aan de wil om te slagen.

Motivatie, is belangrijker voor succes op school dan IQ. Dit is iets dat bijna niemand wist op het moment dat Phil Mead deed zijn onderzoek. Sindsdien Daniel Golman zijn baanbrekende boek Emotionele Intelligentie, die veel het zelfde ding zegt heeft geschreven. Goleman verkent recente bevindingen in de neurowetenschappen. Goleman zegt: “ In het beste IQ draagt ​​ongeveer 20 procent van de factoren die het leven succes bepalen - &'; De overgrote meerderheid van de ene &'; s ultieme niche in de samenleving wordt bepaald door niet-IQ factoren &'; &"; [1]

De formule voor succes op school is eenvoudig:

De wil om te slagen > Hard werken > Succes op school

UC Berkeley heeft altijd erkend voor het streven naar academische uitmuntendheid. In het najaar van 2009, het aantal Aziatische eerstejaarsstudenten aan de Universiteit van Californië in Berkeley steeg tot een recordhoogte van ongeveer 46 procent: deze in een staat waar de Aziaten maken slechts 12% van de bevolking.

Omdat Aziatische studenten werken hard en zijn ambitieus zijn ze oververtegenwoordigd in Californië &'; s geroemde staatsuniversiteit systeem, net zoals ze zijn in de Australische universiteiten.

Er zijn verhoudingsgewijs vier keer zo veel Aziatische eerstejaarsstudenten aan UC Berkeley dan zijn er Aziaten in Californië.

Aziaten zijn niet meer succesvol op school omdat ze meer getalenteerd of hoger IQ dan andere etnische groepen. Ze hebben geen bijzondere talenten; ze zijn niet de meester race.

Aziaten excelleren omdat ze de wil om te bereiken: ze werken hard. Brainwave entrainment kan u helpen; zie ook mijn boek IQ Unlimited op Amazon Kindle voor studie strategieën. Aziaten zijn niet uniek begaafde, zijn ze zeer gemotiveerd. Je bent net zo begaafd, als je echt wilt om te slagen op school je wil.

Zoals Henry Ford zei: "Of je denkt dat je kunt of je denkt dat je niet kunt, je hebt gelijk."

1. Daniel Goleman, (1995), Emotionele Intelligentie, New York: Bantam Books, p. 36

Copyright © Michael F. Petty. 2012 Alle rechten voorbehouden
.