Irrationele benaderingen om relaties in Scholen

Openbare scholen hebben geen gebruik gemaakt van een systeem om studenten te helpen definiëren en aanvaardbaar gedrag te evalueren, zodat studenten niet een manier om te ontwikkelen en te evalueren goed en slecht gedrag. Ze zijn op de hoogte gesteld wanneer zij regels overtreden. Met regels zonder waarin positieve gedragsverandering verwachtingen alleen versterkt die studenten die geen regels volgen.

wiens taak het is om kinderen wat goed en slecht gedrag vormt leren? Denk je dat de school heeft een verantwoordelijkheid om studenten moraal te onderwijzen? Scholen nemen een neutrale houding ten aanzien van moreel geladen kwesties. Als een leraar entertaint een student &'; s recht om kwetsende berichten drukken zonder uitdagende deze negatieve opvattingen, wordt hij of zij indirect onderschrijven geweld.

Studenten die waren bezig met pesten, fysieke aanvallen, en diefstal zou hebben vormden de meerderheid van de negatieve gedrag waargenomen in een school setting. Dit is een factor in de school instelling die bijdraagt ​​aan de irrationele gedachten van de student die zijn slachtoffer. Ben je wel eens gepest op school? Wanneer studenten aan de ontvangende kant van deze kwetsende gedrag, ze gaan soms door middel van uitgebreide zorgen en angst; allemaal factoren die invloed leren en rationele denkprocessen.

Het National Center for Education Statistics gepresenteerd in 1993 dat er meer basisschool kinderen (29%) zich zorgen over het feit dat het slachtoffer op school dan middelbare scholieren (20%). De NCE's bevatten ook gemeld dat 73% van de studenten in opgedragen openbare scholen en 71% in de openbare scholen van de keuze gemeld met kennis die ofwel pesten, fysieke aanval of overval werd voorkomen in de school ten opzichte van 45% van de particuliere scholieren in 1993. 12 % van de studenten in de toegewezen openbare school versus 7% in particuliere scholen verklaarde zij persoonlijk ervaren misdrijf of bedreigingen op hun school. 34% van de midden of junior high studenten werden slachtoffer op school, in tegenstelling tot 20% van de middelbare scholieren. Uit de statistieken is gebleken dat 12% van de midden of junior high studenten gemeld worden gepest op school, die twee keer de snelheid van de middelbare scholieren was. Studenten die de middelbare school hebben de laagste tarieven van pestgedrag (6%), en minder zorgen te maken over gepest (20%) dan de basis-en middelbare scholieren. 8% van de leerlingen op de middelbare school gepresenteerd wordt persoonlijk slachtoffer.

In een openbare school &'; s systeem van discipline, het personeel uit te voeren strafmaatregelen wanneer de studenten niet de regels en richtlijnen te volgen. Detenties, schorsingen en verwijderingen zijn de belangrijkste disciplinaire maatregelen in dit systeem. Er zijn situaties waarin een student moet worden beschermd tegen een andere student, vooral in uiterst volatiele situaties. In deze gevallen kan het nodig zijn een student te worden verbannen uit de school. Studenten zijn niet geleerd coping-en probleemoplossende vaardigheden in dit type systeem. Het slachtoffer &'; s woede en frustratie kan ophopen als gevolg van zijn of haar irrationele opvattingen over het probleem, dat de dreiging van geweld toeneemt. De strafmaatregelen voorzien niet in een rationele manier om conflicten op te lossen en pijn.

Dertig procent van de leerlingen op openbare scholen in de zesde tot de tiende klas rapport om anderen te pesten, om de doelstelling van pestkoppen zijn of aan beide
ervaren

Tachtig procent van de ondervraagde studenten van 2.064 openbare scholen in de achtste door de elfde kwaliteiten gemeld seksueel lastig gevallen op school

Vijfentwintig procent van de studenten beweren dat seksueel lastig gevallen staat dat de intimidatie vaak optreedt

Een meerderheid van de zevenendertig schietpartijen op scholen door geanalyseerd de Amerikaanse Secret Service ingedeeld shooters als slachtoffers van 'pesten en intimidatie "

School interventies zoals suspensies, detentie of uitzetting niet te pakken dit pijn, noch deze maatregelen manieren om persoonlijke verantwoordelijkheid en genezing te bevorderen.

Op 1 oktober 1997, middelbare school student Luke Woodham opende het vuur op een aantal studenten in Pearl High School in Pearl, Mississippi. Hij doodde twee van de studenten en zeven gewonden. Hij begon zijn dag door het scheuren van de keel van zijn moeder voordat hij op weg naar school in haar auto met een geweer verscholen onder een trenchcoat. Luke sprak met een van de studenten dat hij gewond en verontschuldigde beweren dat hij niet schieten op iemand in het bijzonder. Politiechef Bill Slade zei Luke had schreef een gedetailleerde briefje binnen dat hij zei dat hij voelde hij had aangedaan en dat hij vermoord omdat mensen zoals hij zijn mishandeld elke dag. Tijdens zijn proces 1998 voor het doden van zijn moeder, Luke verklaarde hij doodde zijn moeder, omdat "Ze altijd nooit van me hield." Hij ging verder met te zeggen dat zijn moeder gaf hem de schuld voor haar scheiding en problemen met zijn broer. Hij verklaarde ook dat zijn moeder bracht veel tijd weg van huis. Lucas schreef over hoe hij en een handlanger sloeg zijn hond, Sparkle, dan zet het in brand en gooide het in een vijver. Hij schreef: "Ik sloeg haar zo hard dat ik klopte de vacht van haar nek. Het was ware schoonheid."

Brendan Smith was 16 jaar oud toen ze vermoord 2 personen en gewonden 9 toen ze besloot om een ​​22-kaliber geweer aan de overkant schieten vanuit haar huis naar de ingang van Grover Cleveland Elementary School in San Diego, Californië op 29 januari 1979. Ze bespraken hoe ze geweld groeide uit van een gewelddadige huis. Ze beweerde dat haar vader geslagen en seksueel misbruikt haar al jaren. Ze verklaarde: "Ik moest mijn vader &' delen; s bed 'til ik was 14 jaar oud." Ze ging verder met te zeggen dat haar vader kocht haar een pistool voor Kerstmis toen zij vroegen om een ​​radio. Brendan was de oorspronkelijke schoolgebouw Rampager.

Op 2 september 1996, 14 jaar oud Barry Loukaitis brak in de algebra klasse op het Frontier Junior High School in Moses Lake, Washington met een hoog aangedreven geweer en schoot drie studenten en hun leraar. Twee van de studenten en zijn leraar stierven. Studenten aan herinnerd dat Barry schoot een van de studenten, waarin hij altijd een conflict. Barry's moeder had voorgesteld dat een van de nummers die Barry geluisterd dreef hem naar de misdaad te begaan. De vader gepresenteerd dat de familie had drie generaties waarde van depressieve ziekten in de familie. Barry &'; s moeder vertelde de jury dat zij haar zoon als een "vertrouweling" behandeld en vertelde hem alles. Ze ging verder met te zeggen dat dit opgenomen plannen om zichzelf te doden in de voorkant van haar ex-man en zijn vriendin op Valentijnsdag, 1996. Hij was een eer student op school geweest.

Uittreksel Van spijt me demonstreren Relationship Development In Scholen

John is een facilitator van een 8-lid groep aan de plaatselijke middelbare school. Zijn groep bestaat uit senioren met een gelijkmatige verdeling van vrouwelijke en mannelijke studenten. De groep heeft leden die atleten, eer studenten, werken studeren studenten, rustige studenten en studenten die worden beschouwd als "anders" door de manier waarop ze zich kleden en de manier waarop ze zich te uiten. John heeft de eerste 2 weken de ontwikkeling van de regels van de groep en het bespreken van de noodzaak voor elke groep deelnemers aan de deelnemers aan te pakken door te stellen hoe anderen hen beïnvloeden door middel besteed "Ik statements." John stelt dat de deelnemers het recht hebben die zaken die persoonlijk van aard en praat over de noodzaak om grenzen te stellen niet te bespreken. John bespreekt de noodzaak voor de leden van de groep te delen over die situaties dat elk gezicht op school elke dag tijdens hun interacties met studenten, docenten en ander schoolpersoneel. John stelt ook dat als studenten persoonlijke kwesties bekend te maken die ze nodig hebben om hem, nadat de groep te zien en hij zal bespreken hoe verder te gaan. John bespreekt de regels van vertrouwelijkheid en dat studenten die problemen met betrekking tot misbruik of bedreiging van schade aan de studenten bekend te maken of zich zal resulteren in zijn verbreken van deze geheimhouding. John bespreekt hoe dit zou leiden tot zijn vrijgeven van deze beschermende diensten zoals Children & Jeugddiensten, de school op basis van adviseur, of de plaatselijke politie. John reviews hoe Volgbladen wordt gebruikt als uitgangspunt voor elke groep. John gaat over de gedrags verwachtingen en heeft de deelnemers groep beoordeling en repeteren elk van hen. John instrueert de groep dat er een herziening en repetitie van deze verwachtingen die zullen optreden tijdens de eerste maand als de groep leert de regels en het proces van de groep zal zijn. John aandelen die de groep zal beginnen door het hebben van studenten samenvatting thema's van de vorige groep en discussiepunten aan de herziening van de gedrags verwachtingen en probleemoplossende activiteiten te verzekeren werden begrepen door alle deelnemers groep. John gaat uit de tracking vormen aan elke deelnemer en de beoordeling hoe de tracking vormen zal dienen als uitgangspunt voor de bespreking voor vandaag &'; s-groep. John zou dan een groep sessie die kan gaan als volgt:

John: Kan iemand een samenvatting van wat de groep besproken laatste sessie?

Bert (de atleet): We spraken met Judy over hoe haar acteren stuck-up was respectloos aan anderen en hoe ze die nodig zijn om mensen beter te behandelen.

juni (eer student): Bert, weet je dat je niet verondersteld om persoonlijk aan te vallen van een lid van de groep als dat! Je wordt verondersteld om te vertellen hoe het gedrag van Judy's je beïnvloed. Ik weet dat ik voel me slecht als Judy weigert om mijn aanwezigheid te erkennen als ik zie haar in de hal en tijdens de lunch.

Bert: Ik heb geen crap als ze ooit iets voor mij zegt! Ze is zo raar en daar! Ik heb meer dan genoeg vrienden en niet de zorg over iemand als haar.

John: Bert, je bent behoorlijk boos in de richting van iemand die heel weinig voor u betekent. Laat Judy weet dat je gek bent en laat haar weten waarom.

Bert: OK. Judy, ik ben boos op je omdat je behandelen me als ik niet in de buurt. Iedereen in de school houdt van me en denkt dat ik ben een geweldige vent.

Judy (de verschillende student): Hoe voelt het om iemand geen shit over u!

Bert: Ga naar de hel, Bitch !!

John: Laten we een back-up hier en vergeet niet de groep regel van respect voor anderen en anderen niet persoonlijk aanvallen. Judy, je was het maken van een verklaring aan Bert over het hebben van iemand die niet de zorg over hem. Kunt u deze zelfde verklaring af te leggen in de vorm van een "I verklaring?"

Judy: Ik voel me boos op je Bert want je hebt geen idee hoe iemand als ik voelt. Heb je vrienden en door anderen worden geaccepteerd, terwijl ik word belachelijk gemaakt door u en alle andere studenten in deze school.

Justin (werk-studie student): Judy, waarom heb je reet wat andere mensen denken geven? De hel met ze allemaal als ze je niet accepteren voor wie je bent!

John: Justin, waarom ga je niet Judy wie ze is gebaseerd op de definitie die we hebben over respect te vertellen.

Justin: Judy, je bent de meest creatieve meisje in de school. Ik heb uw tekeningen gezien. Je bent zeer getalenteerd en zou alles voor iemand in nood te doen.

Bert: Laat me een van uw tekeningen.

Judy: Hier is één trok ik van jullie tijdens het spelen van voetbal.

Bert: Wow, je bent goed in kunst. Kan ik dit?

Judy: Ik denk dat zo.

John: Bert en Judy, u beiden een aantal sterke uitspraken naar elkaar. Hoe doen jullie dit zien?

Bert: Ik was respectloos aan u, Judy. Ik wist niet waar je vandaan komt.

Judy: Ik ook.

John: Wat kan u helpen om twee te leren kennen elkaar beter om u te helpen zowel de winst beter respect voor elkaar?

Judy: Bert, we zijn in dezelfde studie hal elke dag. Wilt u samen uit te hangen?

Bert: Alleen als je me kan laten zien meer tekeningen en laat mij u enkele van mijn kunstwerk te tonen zonder te lachen.

Judy: Dat &'; s een deal!

John: Goed werk jullie twee. Houd de groep geplaatst over hoe dit gaat tussen de twee van jou. Nu wil ik de groep om uit hun vel volgen zodat we dan kunnen gaan hoe ieder van jullie hebben laten zien de kwaliteiten van liefde, respect en eerlijkheid. Ik wil horen van enkele van de groepsleden die niet hebben iets gezegd tot op dit punt
.