Strategieën Guiding jonge kinderen

1. Weet het kind. Onderzoeken, luisteren en leren over een kind &'; s de natuur, interesses en leerstijlen demystifies vaak prestaties en helpt volwassenen begeleiden het kind. Volwassenen werken met jonge kinderen zijn erg druk, maar toch vindt het van onschatbare waarde voor de tijd om te leren en te onthouden de eigenheid van elk kind te nemen. Dit maakt volwassenen om sterk verbeteren van de begeleiding die ze bieden met respect, het reageren, en het opbouwen van een relatie met elk kind. Pagina 2. wees eerlijk. Soms volwassenen “ tweaken de waarheid &"; te versnellen problemen. Bijvoorbeeld, kan een volwassene een kind dat het speelgoed is gebroken alleen om het kind weg te houden van het spelen met het speelgoed te vertellen. Een ander voorbeeld, dat vaak wordt aanlokkelijk voor goedbedoelende ouders, wordt niggling de deur uit, want het lijkt makkelijker dan het kind te laten zien dat je vertrekt. Deze “ quick fixes &"; zal waarschijnlijk begeleiding te maken en vertrouwen harder op de lange termijn.
3. Maken Verbale en non-verbale boodschappen Agree. Heb je ooit had iemand gebruik maken van een zoete stem om u te vertellen “? Geen manier &"; Wasn &'; t het irritant en vervelend te worden gegeven van dit soort ongelijke bericht! Hoe kunnen volwassenen ervoor zorgen dat hun non-verbale boodschappen zijn vergelijkbaar met de verbale begeleiding die ze op zoek zijn naar de kinderen te geven? Het is essentieel bewust dat uw toon en lichaamstaal passen bij uw woorden te zijn.
4. Toon respect. Toont het kind respect zal haar helpen weet dat ze wordt begeleid niet gestraft. De volgende drie strategieën zullen helpen: 1) Ga naar het kind, in plaats van te bellen naar haar; 2) buigen of knielen om haar niveau; en 3) Kijk voorzichtig in haar ogen.
5. Omleiden. Wanneer een zaak voordoet, is het soms handig om een ​​strijd met het kind te voorkomen door het richten van zijn interesse elders. Deze strategie is zeer succesvol met kinderen. Bijvoorbeeld, het delen is een conceptueel, moeilijke gedachte voor jonge kinderen te begrijpen. Ja, wanneer Sam trekt het speelgoed hond uit de buurt van Joe, is het nuttig om haar te herinneren, “ Joe heeft de hond, hier &'; s voor u en" S hand en zeggen: “, als er niet nog een gezwollen dier rond, kan de leraar of ouder Sam &' nemen Joe heeft de hond op dit moment; Laat &';. s iets bijzonders voor jou &" vinden;
6. Gebruik humor. De meeste kinderen reageren op volwassenen &'; vreugde. Hoe kunt u profiteren van deze vreugde te begeleiden kinderen te helpen? Het is niet geschikt om te lachen om een ​​kind; Maar het is juist om lachen een situatie met een kind. Bijvoorbeeld, als een kind begint met pindakaas als een hand moisturizer, kan de volwassen glimlach bij de vereniging van het kind is het maken. In dit geval is het belangrijk om het kind dat als ze wil iets op haar handen wrijft, moet ze room, niet pindakaas.
7 gebruiken herinneren. Sta natuurlijke gevolgen. Een natuurlijke resultaat is wanneer een actie gebeurt en de natuurlijke uitkomst is wat leidt het kind. Bijvoorbeeld, als een kind breekt al haar kleurpotloden zal ze het moeten doen met gebroken kleurpotloden. Het is essentieel om ervoor te zorgen dat de uitkomst is veilig en niet crasht het kind &'; s behoeften. Bijvoorbeeld als een kind leren om een ​​toilet te gebruiken en de bodem haar broek, zou het bestraffende aan haar verblijf in vuile kleren zijn.
8. Werken met de kinderen. Oudere kleuters en schoolgaande kinderen kan zijn energieke deelnemers in regel instelling: 1) Kinderen kunnen praten over de redenen van de regels; 2) Kinderen kunnen verduidelijken gedrag overdekte en 3) Oudere kinderen kunnen helpen bij de besluitvorming over de regels. De voordelen van brainstormen met kinderen zijn talrijk: Het bouwt gemeenschap, moedigt eigendom, neemt verantwoordelijkheid, helpt hen kennen de redenen achter de regels, en moedigt hen aan om problemen op te lossen
9.. Wees een actieve luisteraar. Actief luisteren ondersteunt de congruentie van verbale en non-verbale boodschappen en bouwt twee-weg communicatie. Twee-weg communicatie vindt plaats wanneer er communicatie tussen kinderen en volwassenen. Volgens Montessori natuurlijk actief luisteren is precies wat het inhoudt – actief &ndash luisteren; en het gaat echt afstemmen op wat de ander zegt in een niet-oordelende manier en het geven van ondersteunende feedback aan de persoon te blijven communiceren ondersteunen. Als kinderen kunnen brengen wat ze voelen, volwassenen hebben aanwijzingen om hun gedrag te begeleiden.
10. Evalueer uw omgeving. Kijk naar je kamer set-up. Ruimtes zijn duidelijk omschreven? Is er te veel open ruimte, die kan veroorzaken loopt? Of, is er niet genoeg ruimte voor de kinderen om te bewegen zonder bonzen in elkaar? Er zijn vijf factoren volgens kwekerij lerarenopleiding voor het creëren van een fysieke sfeer die begeleiding bevordert: 1) Schik gebieden voor kinderen om toegang tot en gebruik met gemak; 2) Zorg voor voldoende materialen voor de kinderen; 3) Geef kinderen genoeg tijd met materialen en acties; 4) Stel manieren voor kinderen om zelf te reguleren en 5) geven een model voor de kinderen.
16. Keuzes geven. Het geven van keuzes zal helpen de verschillen op te lossen. Dit werkt alleen, maar als je in gedachten houden dat te veel keuzes worden puzzelen. Hoe jonger het kind, hoe minder opties hij aankan. In plaats van een drie-jaar-oude, &ldquo vraagt; Wat wil je voor het ontbijt &"?; kun je je afvragen, “ Wil je eieren of granen &"?; Daarnaast is het essentieel om ervoor te zorgen dat de keuzes die u bent degene die je kunt leven. Bijvoorbeeld, als je vraagt, “ Wat wil je voor het ontbijt &"?; en het kind zegt: “ Een bosbessenmuffin &" ;, heb je eigenlijk niet voorzien van het kind met een praktische keuze. Keuzes maken is een van de beste manieren om een ​​kind op te bouwen van een gevoel van zelfredzaamheid. Bovendien worden de peuters verteld dat er zijn zo veel dingen die ze niet mogen doen dat het hebben van mogelijkheden om een ​​keuze te maken geeft deze jonge kinderen de kans om zelfregulerend zijn en helpt hun behoefte om een ​​gevoel van controle te hebben
.