Feedback en haar invloed op de ontwikkeling van het kind

Heel eenvoudig, feedback is het delen van informatie over de prestaties van de student. Positieve feedback dient om gedrag dat passend en effectief is in stand te houden. Feedback is als een booster die kan beïnvloeden iedereen om het doel effectief te jagen. Het is de manier van het geven van informatie over een persoon &'; s huidige gedrag. Het is niet dat de feedback kan worden opgedaan alleen door middel van mondelinge communicatie. Het kan komen in iedere vorm. Bijvoorbeeld, als een leraar is het geven van lezingen in een klasse, en de studenten alleen maar naar de leraar zonder opgaaf van meningsuiting, betekent dit dat de studenten don &'; t begrijpen niets. Zelfs in ons professionele leven ook, deze feedback speelt een zeer belangrijke rol.

Als we positieve feedback van de kant van het management, worden we productiever en begon efficiënter te werken. Op het gebied van de kinderen ook, feedback is erg belangrijk. Soms wordt gegeven om het kind aan te moedigen om verder met hetzelfde gedrag, wanneer zoals in andere gevallen is het gegeven veranderen of dit gedrag te verbeteren. Er zijn veel verschillende manieren om feedback te geven op het schrijven. Docenten kunnen kinderen vragen aan elkaar &' lezen; s werk. Ze kunnen leren van en feedback te geven aan elkaar. Stimuleren kinderen om te schrijven over alternatieve lijnen. Ze kunnen correcties gemakkelijker op hun werk op deze manier te maken. Wanneer kinderen een feedback, ze voelen dat hun bestaan ​​en dit verhoogt hun enthousiasme.

Een andere factor die de doeltreffendheid van terugkoppeling kan beïnvloeden, of zij continu of differentieel is aangebracht. Wanneer continue feedback wordt gebruikt, krijgen de studenten feedback elke keer dat ze een bepaalde taak uit te voeren, terwijl differentiële feedback wordt alleen verstrekt wanneer een leerling beter presteert op de taak. Een voordeel dat feedback differentiële biedt meer dan continue feedback is dat het benadrukt verbetering in plaats van een student &'; s absolute niveau van prestatie. Het geven van feedback is een kunst van het positief stimuleren van iemand. Er zijn twee vormen van feedback die men kan bieden: positieve feedback en constructieve feedback. Positieve feedback wordt gebruikt om gewenst gedrag te versterken. Constructieve feedback adressen gebieden die behoefte hebben aan verbetering. Het is belangrijk om kinderen met beide vormen van feedback om de kwaliteit te verbeteren en te onderhouden.

feedback onmiddellijk worden gegeven na de opdracht wordt voltooid, zodat het gemakkelijk en op effectieve wijze kan worden uitgevoerd. We ouderlingen moeten de feedback te houden op een eenvoudig briefje, zodat het begrijpelijk is door onze kinderen. Het moet duidelijk, eenvoudig en volledig zijn. Woorden als “ u kunt " ;, &ldquo te verbeteren en, goed geschreven moeten afzien van feedback procedures zoals ze creëert onduidelijkheid en verwarring. Dergelijke uitspraken kunnen kinderen in de war te maken. Een leraar moet ook bevelen als &ldquo te voorkomen; don &'; t schrijven in hoofdletters, slecht, slordig werk &"; omdat dergelijke verklaringen zijn power-centric en kan het kind los te koppelen met het leren van de procedure. In plaats daarvan moet leraar proberen een dergelijke feedback in de klas die dialogische en niet-bedreigende nemen.

Opbouwende kritiek ook ergens blijkt negatief te zijn. Het hangt af van de presentatie van de feedback. Ouders en leerkrachten moeten het kind te benaderen op basis van hun leeftijd. Wanneer verschillende onderzoeken zijn uitgevoerd in feedback, heeft bepaalde aspecten van oorzaken en gevolgen in het leren gesondeerd. Het is aangetoond dat de feedback van de wereldwijde kwaliteiten of simpelweg bevestigt juiste antwoorden heeft weinig invloed op de latere prestaties en dat veelvuldig gebruik van evaluatieve feedback voor het gedrag en de netheid van het werk kan zijn betekenis ervan als een evaluatie van de intellectuele kwaliteit van het kind &'; s werk.
.