Het ontwikkelen van het hele kind: Het vieren van de Geest van elk kind

Spiritueel Defined
De betekenis van de geest of spirituele ontwikkeling, zoals bepleit in dit artikel, verschilt van de religieuze definities. Het verschilt ook van principes en ethische ontwikkeling. Het heeft echter betrekking op filosofische denken, in het bijzonder als zodanig denken richt zich op eventuele vragen over het leven.

Spiritualiteit in het onderwijs
Spiritualiteit, wanneer gebruikt in het perspectief van het onderwijs, soms in twee onderling compatibele manieren: 1) als een wereldbeeld dat een geloof in de realiteit van de heilige of transcendente en 2) als een onderdeel van de menselijke ontwikkeling die zich inspannen voor zelfrealisatie, waaronder &ldquo omvat, de realisatie van de heilige als onze essentiële natuur &" ;.

Spiritual Development Onderdrukte
Ongelukkig, onze samenleving, met inbegrip van de cultuur van onze scholen, doet weinig om de spirituele dimensie van onze menselijkheid te bevorderen. Sommigen, in feite, hebben gesloten, “ Onze cultuur wordt systematisch ontneemt de menselijke ziel &" ;. Het gevolg is dat veel kinderen nog steeds ondervoed in hun spirituele ontwikkeling.

1. Volwassenen hebben de neiging om na te denken over de menselijke ontwikkeling in termen van fasen of etappes. Deze opvatting suggereert dat ontwikkelingsstoornissen groei houdt de beweging “ uit &"; eerdere fasen van de jeugd en de babytijd. Met dit model, zijn kinderen niet gezien als het hebben van de kracht of het vermogen op hun eigen, andere dan de voorloper van meer volwassen vormen. Het vermogen om de spirituele dimensies van de wereld te ervaren en zelf wordt beschouwd als iets dat ze wellicht zal uitgroeien tot ten opzichte van al die in de plaats zijn. Deze visie van de vooruitgang is zeer goed gevestigde en heeft bijna veroverd moderne pedagogische en psychologische onderzoek

2. Spiritualiteit wordt vaak gelijkgesteld met de “ hoger &"; mentale functies zoals taal en het abstracte denken. Omdat jonge kinderen hebben de neiging om slecht ontwikkelde hogere orde taalkundige en cognitieve vaardigheden te hebben, is het duidelijk dat ze niet kunnen ervaren een spiritueel leven totdat deze hogere functies te ontwikkelen, meestal in de latere kindertijd en adolescentie. Deze opvatting suggereert sterk dat spiritualiteit is in de eerste plaats over het denken – een suggestie dat lerarenopleiding Mumbai vindt van bijzonder belang.

3. Spiritualiteit wordt vaak gelijkgesteld met religie. Het individu kan dagen, maanden, jaren duren, zelfs een heel leven om de juiste taal en concepten die hem in staat stellen om te beginnen te bewegen in de richting en het begrijpen van de ervaring &" ontwikkelen ;. De koppeling van spiritualiteit met de vaardigheid om te praten over religieuze concepten, dan, niet in slaagt om de ware aard van spiritualiteit te identificeren. Dit geldt ongeacht of we &';. Re praten over kinderen of volwassenen

4. Veel volwassenen hebben hun eigen kindertijd spiritualiteit onderdrukt, en dus vinden het moeilijk om het te herkennen bij jonge kinderen. Als we het erover eens dat er een spirituele dimensie van onze menselijkheid, dan educatieve programma's die niet aan dit aspect van de menselijke ontwikkeling aan te pakken kan niet dienen de holistische behoeften van het jonge kind. Het idee van het brengen van een spirituele dimensie aan voor- en vroegschoolse educatie, echter kan intimiderend zijn. We vinden dat, zelfs als volwassenen, we zijn op een continue zoektocht naar de betekenis van spiritualiteit in onze eigen levens en zijn bang dat we ontoereikend voeden dergelijke ontwikkeling van kinderen zal zijn. Het brengen van een spirituele dimensie aan de klas, maar doesn &'; absolute waarheid &"; t een &ldquo vereist; in de hand.

Het bevorderen van geestelijke ontwikkeling in de Klas
creëren van schoonheid in de klas bevordert ook de geestelijke ontwikkeling. Hoewel kinderen en' s Reproductie is één van de mooiste manieren om de esthetische omgeving van het klaslokaal te verbeteren, moeten andere bronnen van schoonheid eveneens worden overwogen. Deze kunnen verse bloemstukken en zorgvuldig gekozen kunstwerken bestaan. Schoonheid kan ook worden ingevoerd door middel van muziek, zonlicht, potplanten, en creatief vormgegeven banners.

Conclusie
Terwijl spiritualiteit en onderwijs zijn nauwelijks gekoppeld aan discussies over de rol van de scholen in onze samenleving, het feit dat de geestelijke ontwikkeling van kinderen op te nemen als een educatief doel doet een grote dienst bewijzen aan onze kinderen.
.