Voortdurend leren met Doel

Leren en afleren van eerdere successen en uitdagingen is een leven lang proces! We voortdurend nieuwe vaardigheden te leren, nieuwe manieren van denken, nieuwe technologieën, nieuwe business strategieën, nieuwe informatie, nieuwe zelfkennis, nieuw management en leiderschap denken. Wij geloven dat is het zo belangrijk en zo ontmoedigend dat we ons richten deze hele strategie op het bieden van een proces voor levenslang leren, dat wordt aangesloten op doel. Strategie één, we begonnen met je relatie met jezelf, waar je wat het meest belangrijk voor je bepaald. Deze laatste strategie geeft je focus weer op u, en op uw eigen groei en ontwikkeling.

Deze strategie integreert de drie relatie thema's niet vermeld, maar verweven in alle voorgaande fragmenten:

 spiritueel (relatie met een hogere kracht)
 Intrapersoonlijk (relatie met zelf)
 Interpersoonlijke (relatie met anderen)

Het neemt je mee naar het volgende niveau van voortdurend leren langs een opwaartse spiraal en verdieping van de groei en ontwikkeling. Centrale vragen begeleiden dit proces. Terwijl uw eigen vragen zullen ontstaan, zijn hier voorbeelden die je kan dienen langs de doorlopende leerlijn cyclus.

Aan de in de pas met de groei en ontwikkeling in alle dimensies van ons leven brengt ons in contact met onze capaciteit voor permanente educatie. De groei wordt gedefinieerd als uitgebreid potentieel. Het is het besef van waar u &'; ve en een integratie van de persoonlijke en professionele inzichten en vaardigheden die uw effectiviteit nu verbeteren. De groei is het bewustzijn van al die keuze momenten langs de weg.

Tom Peters, business consultant en auteur, moedigt het cultiveren torenhoge competentie, honen nieuwe vaardigheden en capaciteiten

Onderscheiding
In het boek , De Kunst van Mogelijkheid van Rosamund Stone Zander en Benjamin Zander, de auteurs verwijzen naar de muzikanten van het New York Philharmonic Orchestra, die werden gevraagd om hun all time meest effectieve leider noemen. Arturo Tocanini werd gekozen. Op de vraag waarom, één van de muzikanten zei: “ hij kon anticiperen wanneer je op het punt om een ​​fout te maken en houden u van het maken van IT &" waren; Dat is een manier om onderscheid te beschrijven.

Onderscheiding is de mogelijkheid om een ​​uitgelijnde beslissing te nemen, te begrijpen en te begrijpen wat er is niet meteen duidelijk. Het is de kracht om te onderscheiden en selecteren welke het meest geschikt is. Toegepast door middel van scherpzinnige observatie vaardigheden zoals Arturo Tocanini toont u de aanpassing die juist nodig is als het nodig is te maken. Dat is met behulp van voortdurend leren in het heden, het loslaten van wat eerder hebben gewerkt om te onderscheiden wat er nodig is op dit moment. Nu, een kijkje nemen een beetje verder in de toekomst. Als je kijkt vooruit naar doelen en doelstellingen die zijn ingesteld, onderscheiden wat kennis, informatie, vaardigheden, het onderwijs is nodig. Door middel van onderscheidingsvermogen, kiest u dat wat de richting u van plan bent uw leven te nemen weerspiegelt.

Hier zijn vier principes om u te helpen in de richting van permanente educatie.

Het eerste principe van Continuous Learning:
Process Knowledge Versus Content Knowledge

Met een enorme hoeveelheid content kennis, educatieve programma's, en een menu van de vaardigheden om uit te kiezen, waar moet je beginnen? Wij benadrukken doel als de toetssteen voor de besluitvorming; je keuzes komen uit doel. Zodra je daar beginnen, moet je nog steeds kijken naar twee factoren: proces en inhoud. In de afgelopen decennia, de inhoud is koning. Je werden beloond op school systemen met de hoogste rang bij het behoud van een enorme hoeveelheid informatie konden aantonen. Nu, op school systemen en op de werkplek, het is het proces van het verzamelen en genereren van informatie, het werken met anderen, en het creëren van relaties die het meest transformeren. Inzicht in proces, hoe je eigen proces werkt, en hoe u in relatie werken staat voorop. Uw werkwijze moet ook de mogelijkheid te onderscheiden bevatten. Je moet constant onderscheiden en kiezen wat het meest afgestemd op uw doel, dat wat het meest belangrijk voor je.

Het tweede principe van continue leren:
maximaliseren van de mogelijkheid om te leren

Dit principe richt zich op het proces van leren. Dit proces leren aanpak integreert acht intelligenties leren ontwikkeld door Howard Gardner, professor in Cognitie en onderwijs Harvard Graduate School. U zult uw vermogen om te leren te verhogen wanneer je in staat om te onderscheiden welke methode te kiezen in een bepaalde situatie zijn. Terwijl je meer dan een voorkeur zal hebben, kan uw favoriete leerproces de een dat is de meest natuurlijke pasvorm voor je.

Leren intelligenties

 Visuele /Ruimtelijke: Door middel van een visuele en ruimtelijke proces, afbeeldingen, tekeningen, schetsen, kaarten, grafieken, foto's, puzzels, tekeningen, films, kaarten, foto's, puzzels, ontwerpen, films, video's, visualisatie en verbeelding u helpen uw vermogen te behouden en uw leren toepassen versterken

 Logische /wiskundige:. Door middel van een logische en wiskundige proces, redeneren, deductieve en inductieve logica, feiten, gegevens , spreadsheets, databases, sequencing, ranking, analyseren, beoordelen, evaluaties, beoordelingen zijn hulpmiddelen die u helpen te behouden en uw leren toepassen

 Verbaal /vertalers. Door het proces van spreken, schrijven, luisteren, lezen, papers, essays, gedichten, toneelstukken, verhalen, memo's, bulletins, kranten, e-mails, faxen, dialogen en debatten, bent u beter in staat om uw leren verteren, behouden leren en toe te passen.

 Muziek /Ritmische: Door middel van muziek, tonen, en ritme, je bent van nature aangetrokken tot ritme, melodie, muziek, koor, rap, advertenties of jingles in het leren en interfacing met anderen gebruiken.

 Lichamelijke /Kinesthetische: Door activiteit, beweging, actie, experiment, hands-on, acting out drama's of rollenspelen, demonteren, weer in elkaar, aanraken, voelen, en andere ervaringsgerichte processen, bent u beter in staat om te ervaren en behouden van het leren. Het is door de handeling van het doen en toepassing, dat u het beste absorberen en te integreren nieuwe vaardigheden

 Interpersoonlijke /Social. Via interactieve bijeenkomsten met anderen in groepen of één-op-één, je vermogen om te leren versterken door middel van converseren, delen, of “ kauwen up &"; informatie, feiten of gegevens. Door dit proces u uw begrip in het proces te versterken

 Intra-persoonlijk /Introspectief:. Door middel van eenzaamheid, meditatie en reflectie, in staat om voor ogen je bent, plot, een plan, droom, schrijven, doel-set, en analyseren van uw eigen ideeën om vervolgens te integreren met de leermiddelen die je van anderen hebt ontvangen

 Naturalist. Door te luisteren, kijken, observeren, classificeren, categoriseren en kritische patronen, zie je systemen en beter te leren en afleren, het loslaten van dat wat niet meer werkt — is een natuurlijke dood gestorven om zo te zeggen. U bent getrokken in de richting van levende wezens, meren, rivieren, watervallen en zie het verband tussen ecosystemen en menselijke systemen.

Als Gardner impliceert, hoe meer vloeiend begrijpen we de verschillende soorten leren intelligenties, hoe beter we begrijpen dat er geen “ recht &"; manier te leren. Er zijn vele manieren om de integratie van het leren begrijpen van de verschillende concepten, kennis en vaardigheden te verhogen. Diagnose van de leermiddelen die beschikbaar zijn en de keuze van de een of degenen die beter kunnen helpen in een bepaalde situatie is uw veeleisende uitdaging. We kunnen dit proces benadering van toepassing op het leren intelligenties met iemand die we leven met, onderwijs, opvoeding of wanneer we zijn gewoon op zoek naar een brug naar de andere te vinden.

Als docent en adviseur, ben ik beter in staat om de manier waarop mijn leerlingen leren begrijpen. Dus, hoe meer leerlingen weten over hun eigen leerstijlen en tal van andere manieren van leren, en hoe meer ik begrijp de dynamiek van het leren, hoe meer we in staat zijn om samen te werken in het onderwijs, begrip, en de aanvraagprocedure. Hetzelfde geldt voor elke omgeving.

Het derde principe van Continuous Learning:
Diagnose en Learning Forward

Om continu te onderscheiden, je niet besluiten om een ​​loodgieter als je wil om de basisprincipes van het gebruik van uw gootsteen te begrijpen geworden . U hoeft niet een elektricien om het haar droger geworden.

• Wat zijn de expert vaardigheden en competenties levels om u in de richting van het succes dat u &' bewegen;? Ve gedacht
• Welke kennis lijn is met doelen en doelstellingen
&bull?; Wat Just-in-Time (JIT) en Expert kennis helpt langs de weg?

Focussen je continu leren van uw huidige beroep, en aanverwante disciplines, evenals het verkennen van andere carrière richting, houdt u het leren en brandstoffen uw leren vooruit. Het was lang geleden gezegd dat we vijf, zes of meer loopbaan in een leven zal hebben. Meerdere loopbanen elkaar bestaan. Onderwijs, raadplegen /coaching, training en ontwikkeling, en het schrijven zijn vier verschillende carrières paden die ik ben het ontwikkelen, met project subsets onder elke. Kijk om je heen en kijk of je vinden dat voor jezelf en voor anderen

Het vierde principe van continue leren.
Lopende Identificatie van steun en middelen

Langs de weg, u zal hebben veel keuze punten evenals vele uitdagingen. Een vraag om jezelf te vragen bij de volgende momenten: wat steun en welke middelen heb je nodig om de volgende stap te nemen? De steun van anderen is de sleutel om je continu leren succes. Zoals wij &'; eerder heb gezegd, hebben we niet gekregen om dit punt in de tijd zonder de hulp van anderen. We moeten dit herinneren als we gaan vooruit. We zijn van elkaar afhankelijk wezens en als we anderen om hulp te vragen, zijn we beter in staat om terug te geven en anderen te helpen op hun weg. We moeten ook bewuste keuzes open voor docenten ontmoeten we langs onze weg naar zijn
.