De Report Card Time

Ik ging naar een conferentie een paar maanden geleden en de kans om verhalen te wisselen met mijn collega-leraren van het Engels hadden. Ik vond het fascinerend dat, ongeacht de locatie en de financiële status van de school in kwestie, veel overeenkomsten in overvloed als het gaat om onze ervaringen.

> De meesten van ons echt van de literatuur en de studenten leren we.

> De meesten van ons echt onszelf te controleren op fouten op een stukje papier dat op onze weg komt, ondanks onze inspanningen om normaal te zijn.

> De meesten van ons hebben echt gesprekken zoals hieronder hoorde

Een collega van mij liep door de gang op een middag en hoorde een gesprek plaats tussen twee sets van de Senior ouders.. Ze bespraken hun kinderen &'; s college plannen en als mijn vriend was op zoek naar haar sleutels, ze eigenlijk hoorde de volgende opmerkingen:

“ Nou, ik don &'; t weet wat te doen. We zijn in het echte gevaar niet afstuderen dit jaar. Ik kan van &'; t begrijpen. We &'; re krijgen van een A in de geschiedenis, maar we kunnen van &'; t schijnt om onze zaakjes op orde te krijgen voor Math! We staan ​​op het punt van het niet de klasse voor het gehele semester &";

Als expert in de taal kunsten, is mijn vriend opgeleid om woorden te serieus te nemen. Een woord in dit hoorde dialoog stond meer dan enig ander.

Wij.

“ We &"; duidt op een joint venture. Twee of meer met elkaar verbonden in een gezamenlijke inspanning. Isn &'; t dat de verkeerde voornaamwoord te gebruiken? In het onderwijs, iedereen werft ouderlijke betrokkenheid als het grootste belang om een ​​kind &'; s succes, maar ik denk dat het hangt af van de aard van de betrokkenheid. Deze moeder leek het beheer van haar kind &'; s onderwijs in plaats van ondersteunen.

Voor mijn collega haar sleutel zou kunnen uitmonden in het slot, hoorde ze de voortzetting van het gesprek …

“ Ik don &'; t get it. Toen Christie was op de lagere school, we kregen nooit onder een A. Ik zou nooit laten haar niets te zetten in de late of slordig. Ik heb altijd zeker dat ze studeerde voor tests gedaan en de gedachte aan haar niet alles was gewoon onaanvaardbaar. I don &'; t zien waarom we &';. Re worstelen zo veel dit jaar &";

ik doe. Christie worstelt dit jaar, omdat ze nooit tot op dit punt had. Ze hadn &'; t is toegestaan, op haar eigen benen te staan ​​voor veel van alles en het werd uiteindelijk een inhaalslag aan haar.

Dat kleine voornaamwoord mijn collega merkte is één van de grootste woorden in onze woordenschat. Het zegt zo veel in slechts twee letters. “ We &"; betekent dat we onlosmakelijk met elkaar verbonden. Als je faalt, I &'; ve mislukt. Als je slaagt, I &'; ve geslaagd. Het is de Siamese tweeling van alle voornaamwoorden, het wegnemen van scheiding en individuele verantwoordelijkheid in een klap. Met deze manier van denken, wordt het heel moeilijk om te zien waar de ouder eindigt en het kind begint.

Hoe zou het scenario kijken of lang geleden, Christie &'; s moeder veranderde dat een simpele woord van “ We &"; om van “ u &" ;? Wat als in plaats van “ we nodig hebben om te studeren voor uw test morgen &" ;, ze alleen gezegd, “ Ik hoor dat je een test morgen, laat het me weten als je &';. Graag alle hulp studeren voor haar &" ;? Deze kleine verandering geeft de verantwoordelijkheid voor de test (en het resultaat) aan het kind. Moeder is nog steeds het nemen van een belangrijke rol in het onderwijsproces, maar ze &'; s om uit de manier waarop deze tijd. Nu Christie heeft een kans van slagen of falen op haar eigen. Één van die opties bieden een kans om te leren, die geacht wordt om het doel van de school in de eerste plaats, toch?

Ok, kan ik u nu horen, “ Laat mijn kind om te slagen of … Fail &"?!?!?!; Absoluut. Wouldn &'; t het beter zijn om uw kind aan de gevolgen van het niet uit de eerste hand te proeven op jonge leeftijd in plaats van stikken op de gevolgen later, als je er niet om haar uit te redden?

Geloof me, ik weet het. Kijken naar je kind strijd is ongelooflijk hard. It &'; s zo moeilijk, in feite, dat velen van ons don &'; t doen het vaak genoeg. Maar denk erover na. Het is de ironie in zijn zuiverste zin. Want ik ben bang dat mijn kind zal falen op iets, zal ik stap in en zorg ervoor dat ze doesn &'; t. Daarbij zal ik bijna garanderen dat ze de les die ze zou hebben geleerd van dat falen niet leren en ik zal daarbij zorgen dat ze later zal falen in een soortgelijke inspanning, met verdere verstrekkende gevolgen.

Wanneer we over en &ldquo nemen; vangst &"; onze kinderen, hebben we niet alleen weg te nemen hun kans om te falen, maar we beroven van de kans voor hen om te slagen op hun eigen en voelt geweldig over zichzelf in het proces.

Een van de coolste momenten voorgedaan een paar maanden geleden, toen mijn familie en ik ging skiën. De kinderen gingen naar school skiën en de volwassenen onder leiding van de berg voor de rest van de dag. Rond lunchtijd, we geskied naar de lodge en we toevallig op mijn zoon Brandon &'; s ski-klasse. Ik herkende zijn instructeur en een aantal van de kinderen uit zijn groep, maar ik kon &'; t hem zien. Ik gluurde om de hoek en wat ik zag, brak mijn hart. Hij zat in de sneeuw, helemaal alleen, in een poging om de banden op zijn helm, die ongedaan was komen repareren. De band bleef glijden en hij kreeg meer en meer gefrustreerd. Zijn ogen waren rood en zijn haar gematteerd. De andere jongens waren kropen bij elkaar lachen en snijden. Het leek alsof hij was opgepakt op en duwde in de sneeuw.

Ik was al voelde een steek van schuld voor het aanbrengen van hem “ het gerinkel &"; als onze vrienden noemde, maar dit verzegeld de deal. Mijn instinct was om te bellen om hem te haasten over aan zijn zijde, troosten en te repareren zijn helm. Ik wilde hem vragen die weinig tiran hem geduwd en geven de kleine snot een goed praat. Zoals ik sprong naar voren, iets geweldigs gebeurd. Hij ging rechtop zitten en met een blik van vastberadenheid, wierp zijn handschoenen. Hij stak de helm tussen zijn knieën en met al zijn kracht trok de riem strak over de opening. Hij stond dan omhoog lang, afgestoft zich af en kraakte door de sneeuw naar zijn groep. Als hij bij hen, ze gaven hem high fives voor de vaststelling van zijn eigen spullen. Hij straalde.

Ik kwam heel dicht bij springen en weg te nemen die kans van hem vanwege zijn strijd en de kans hem niet iets maakte me erg angstig. Niets goeds kon komen van mij over te nemen in die situatie. Als ik had stapte in, zou ik hem te vertellen dat ik niet &'; t denk dat hij in staat is de vaststelling van zijn eigen probleem of het hanteren van teleurstelling was. Ik moest denken aan één van mijn favoriete citaten van één van mijn favoriete mannen. Teddy Roosevelt zei eens,

“ Veel beter moet het machtige durven dingen, om glorierijke triomfen hoewel geblokte door het niet winnen, dan om rang met die slechte geesten die niet genieten noch lijden veel, omdat ze in het leven grijze schemer dat noch overwinning noch nederlaag kent. "

Wij als ouders maar al te bereid om stap in en neem ofwel het krediet of de schuld voor waar onze kinderen. We moeten niet toestaan ​​dat onze angst duwen onze kinderen in . de schaduwen In plaats daarvan moeten we leren om een ​​stap opzij en laat onze kinderen ervaring nederlaag of de overwinning op hun eigen voorwaarden Dat, tenslotte, is het ware doel van het onderwijs
 ..;