Verbeelding en speel in de Electronic Age: A Book Review

Veel van de ouders die ik zie in mijn praktijk klagen over wat ze voelen zijn de negatieve invloed van de media op hun kinderen, en ze don &'; t weet wat te doen. Ouders &'; reacties variëren van zeer beperken of elimineren van tv en computer tijd voor hun kinderen, te gooien hun handen en hebben geen enkele controle, maar zorgen te maken over wat is het juiste om te doen. Gelukkig, de Singers geven echte informatie over deze en nog veel meer.

Ze maken een dwingende reden zien hoe verbeelding is van fundamenteel belang voor veel aspecten van de cognitieve ontwikkeling (van het ontwikkelen van een goed geheugen om effectieve probleemoplossing) die essentieel zijn voor creativiteit , samenwerking, leiderschap en succes in het leven. Ouders die verbeelding, nieuwsgierigheid, avontuur en creativiteit te waarderen, hebben de neiging om de kinderen die meer fantasierijk zijn.

Ik zie de waarde van de verbeelding in mijn werk helpen van noodlijdende kinderen voortdurend. Ik moedig hen aan de wijsheid van hun verbeelding te gebruiken om hun eigen problemen op te lossen. Zij doen dit door het maken van foto's in hun achterhoofd &'; s oog dat hen helpen te leren hoe u het gewenste doel te bereiken. Soms hun beelden tonen ze een nieuwe manier om hun probleem op te lossen – andere tijden kunnen zij een beroep doen op een innerlijke gids (bijvoorbeeld dierlijke vriend, tovenaar, of wijs persoon) die kennis deelt of geeft denkbeeldige geschenken te helpen overwinnen hun zorgen

De Singers &'; richten zich op symbolische fantasiespel als het fundament voor de “ werk &"; van spelen. Play is niet alleen belangrijk is voor zijn eigen bestwil – for fun – maar omdat het zich ontwikkelt, als een voorbeeld, belangrijke sociale vaardigheden bij het leren om zichzelf en anderen te begrijpen. Wanneer een kind doet alsof de rol van een ander (bijvoorbeeld, baby, mama, leraar), ze leert te begrijpen en te beheersen haar gevoelens, en het ontwikkelen van de samenwerking, flexibiliteit en inlevingsvermogen. Kinderen leren verbale en non-verbale communicatie en gevoelens van vertrouwen met hun vrienden. Spel kan ook herstellende in het vrijgeven van stress, en werken door middel van trauma en verdriet

Deze healing “ work. &Rdquo; van het spel vindt plaats in mijn kantoor elke dag. Kleine kinderen komen met grote problemen en door hun fantasiespel kunnen verwerken en werken door middel van hun zorgen. Een boze 5-jarig meisje consequent ging naar het poppenhuis. Week na week hield ze speelt zichzelf als een 2-jarige peuter te vallen van het dak van het huis en het breken van haar been. Haar moeder isn &'; t er om haar en ze &' te vangen; s doodsbang tot hulp bereikt haar. Na verloop van tijd en door bijgestaan ​​spelen, was ze in staat om haar trauma vrij te maken door het creëren van een nieuw scenario, waar hulp was er onmiddellijk

De impact van televisie op de kids &'; verbeelding werd dan eerst aangepakt door de statistieken. Hoeveel TV is eigenlijk keek in woningen kan schokkend zijn. In 2000, het gemiddelde huishouden met kinderen hadden 2,8 televisies op 7 uur en 40 minuten per dag. Een enquête 2001 gevonden kinderen vanaf 6 maanden kijken ongeveer 1 uur van TV plus 40 minuten van de video's. Kinderen 2-11 jaar bekeken 3 uur tv per dag, terwijl de arme gezinnen keken meer dan 30 uur per week.

Zoals te verwachten, kinderen met een tv in hun slaapkamer of van wie de huizen keek tv veel, meer tijd besteden aan televisie en minder tijd aan het lezen te kijken of buiten spelen. En het begin van studies met peuters en kleuters is gebleken dat degenen die veel tv keken waren minder fantasierijk. TV kan ook op lange termijn angst bij kinderen veroorzaken. Studenten gemeld blijvende angst voor effecten van angstaanjagende tv gezien toen ze nog kinderen waren.

Met alle bezorgdheid over tv-kijken, is er ook veel positieve mogelijkheden. Duidelijk TV kan zowel onderhoudend en leerzaam. It &'; s niet de technologie die &'; s het probleem, it &'; s het buitensporig bekijken en de inhoud als het &'; s niet stimulerend kids &'; fantasie en creativiteit. Als de TV wordt gebruikt in combinatie met het lezen, familie discussie, en curricula waarbij kritisch denken, heeft het potentieel om informatie te geven over de vele andere aspecten van de wereld die we misschien niet normaal worden blootgesteld aan (bijvoorbeeld, andere culturen, kunst, muziek, natuur, wetenschap, geneeskunde), evenals het aanbieden van positieve manieren van het oplossen van conflicten en het motiveren van kinderen om te leren en het verhogen van academische vaardigheden. Voor jonge kinderen, programma's zoals Barney en Mr. Rogers bevorderen creativiteit en verbeelding. Bijvoorbeeld, maakt Barney het punt van de nadruk op de waarde van pretend spelen; De heer Rogers heeft een sterke creatieve inhoud.

Ouders hebben een grote invloed. Hoewel ze niet altijd controle over hun kind &'; s bekijken (bijvoorbeeld bij een vriend &'; s huis, of op het internet laat in de nacht) kunnen ze hun kinderen praten en uitleggen waarom het kijken te veel of gewelddadige tv is niet goed voor hen. Ik zou de kleinste kinderen te benaderen door het persoonlijk aan hen; vragen hoe ze zich voelen als ze eng of boos tv kijken en hen te helpen bij het idee dat het kijken naar dergelijke shows doesn &' sluiten; t maakt ze goed in voelen en dus moeten ze &ndash te voorkomen; tot meer geavanceerde verklaringen voor oudere kinderen

De Singers &'; zeer grondig grote onderzoek te beoordelen en conclusies zijn schrikbarend krachtig. Ze tonen een overwicht van bewijs telkens opnieuw met hetzelfde resultaat. Kinderen en tieners die kijken naar een veel actie of gewelddadige tv-programma's en spelen vaak gewelddadige video- en computerspelletjes hebben meer kans om te laten zien &'; hogere niveaus van agressie (met inbegrip van het krijgen in gevechten en het gebruik van wapens indien beschikbaar) en ontwrichtende non-coöperatief gedrag, boven familie invloeden. De Singers &'; terecht concluderen dat er geen goede reden om gewelddadige tv kijken helemaal niet.

Effecten werden zo vroeg voorschoolse gezien, het vergelijken van Barney Power Rangers. Kinderen keken Barney rustig, wat mee te zingen met de kinderen op de show of lachen en lachen. Kinderen kijken naar Power Rangers waren onrustig, wat staan ​​te stoten, karate karbonades, of kicks imiteren door kinderen op de show. Tijdens vrij spel daarna Barney watchers speelde rustig gebouw spelen met blokken; Power Ranger watchers stoorden &'; t organiseren elke alsof spel en verschillende werkelijke gevechten begonnen. Kinderen imiteren agressief gedrag ze hebben gezien op tv, en de hoeveelheid geweld gepresenteerd op televisie dagelijks is gewoon overweldigend. Deze resultaten lijken te gaan tegen de lang gekoesterde gedachte (Bruno Bettelheim) over de mogelijke psychologische catharsis waarde van het blootstellen van jonge kinderen om gewelddadige sprookjes.

Longitudinal studies suggereren dat agressieve gedrag van het kijken naar tv-geweld uit te breiden naar volwassenheid. In een lange termijn studie, zware kijkers van gewelddadige tv, vooral jongens, toonde een grotere kans op ernstige vormen van agressie, mishandeling, of andere criminele gedrag als volwassenen. Resultaten hield zelfs wanneer kindertijd verwaarlozing, gezinsinkomen, buurt gewelddadige sfeer, en psychiatrische stoornissen werden gecontroleerd.

Vergelijkbare resultaten werden gevonden voor het spelen van gewelddadige videospelletjes, die vernietigend geweld benadrukken door de speler. In een studie, jonge volwassenen die ofwel gespeeld gewelddadige videospelletjes of waargenomen anderen te spelen, hadden een hogere hartslag, meer misselijkheid of duizeligheid en meer boze gedachten. In een analyse van 50 studies met 4000 deelnemers, die gewelddadige videospelletjes gespeeld hadden meer kans om boze gedachten en agressief gedrag, ervaring vijandig overtuigingen en fysiologische opwinding uit te drukken, en waren minder bereid om coöperatief te gedragen of om anderen te helpen.

In hun analyse van de gegevens, de Singers &'; suggereren dat er boze, agressieve geneigd kinderen die kijken naar gewelddadige tv-programma's, omdat hun inhoud geeft hen het gevoel “ normale &"; en lijken hun slaan en vechten met anderen te rechtvaardigen. Als dit waar is, dan stel ik voor de gevolgen voor ouders is als ze het gevoel dat ze agressief gevoelig kind, ze moeten vooral voorzichtig zijn in wat ze te kijken en te spelen zijn.

Subtiel, maar storende effecten werden gezien in een andere studie met tieners die een geschiedenis van blootstelling moest gewelddadige video game te spelen. Deze tieners toonden lagere activiteit in hun hersenen &'; s frontale kwabben, zoals gemeten door een functionele MRI na blootstelling aan gewelddadige video scenes. De frontale gebied van de hersenen wordt meestal geassocieerd met impulscontrole, efficiënte planning, en de aandacht te richten. En omdat we weten dat de frontale kwab activiteit is langzamer in Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), vraag ik me af of we nodig hebben om de vraag te overwegen: Zijn videospelletjes te dragen aan het maken van onze kinderen ADHD

Natuurlijk niet allemaal? de miljoenen kinderen die deze games te spelen zal agressief en vijandig geworden. Maar als slechts een klein percentage tonen deze effecten moeten we bezorgd zijn. Interventie door middel van lessen ontworpen om kinderen te helpen geworden kritische tv of video-kijkers effectief zijn.

Positieve aspecten van video spel te spelen worden gezien als spellen zijn gericht op vaardigheden zoals autorijden, sporten, en het verwerven van academici. De Singers &'; suggereren dat games zoals Myst of een tovenarij of science fiction adventure games kunnen strekken en te voeden één &'; s fantasiewereld leven. Zoals intellectueel creatieve spelletjes benadrukken vernuft in het opsporen van vluchtwegen, het identificeren en bezonnen vrienden of vijandige magische figuren, en het kiezen van de juiste tovenarij.

Naast zorgen over het geweld in de elektronische media, computers nog steeds waarschuwingen. Gevaren zijn onder andere de mogelijkheid dat de on-line vrienden kunnen echte vrienden te vervangen of te ontwikkelen buiten vrienden ontmoedigen; aanhoudend gebruik kan verwarring tussen realiteit en fantasie te creëren; en te gebruiken op een te jonge leeftijd, zoals voor zuigelingen en peuters, zelfs als ontworpen om hersenactiviteit te stimuleren, zou kunnen leiden tot het verlies van kritische 3-dimensionale zintuiglijke ervaringen.

Net als bij gewelddadige TV en video games, ouders en opvoeders hebben een verantwoordelijkheid met computers om hun kinderen te informeren over spam, risico's van chat rooms, potentiële schade van de identiteit verwarring, en besef dat de computer tijd tijd die nodig is om zich te concentreren op het perfectioneren van sociale vaardigheden kunnen verdringen, spelen fantasierijke spelletjes, en lezen.

De Singers &'; doen, zoals de aard van de computer speelgoed dat kinderen controle kan overnemen: bijvoorbeeld, interactieve Barney die zingt een van een dozijn nummers als kind knijpt zijn teen. Ze suggereren veel computerspelletjes en programma's die mogelijkheden bieden voor verbeelding en constructieve spelen (bijvoorbeeld 5 Dimension na school curriculum, games coming out van LEGO Lab), en dat bepaalde computerspellen (bijv Marble Madness) verbeteren visualisatie vaardigheden. De meeste PBS of Nickelodeon tv-shows hebben websites die games die de humor en het avontuur van hun shows te breiden bieden. Mijn eigen ervaring met kinderen met Journey to Wild Divine, een betoverende computer trainingsprogramma dat gebruik maakt van biofeedback om de ademhaling en meditatie technieken te leren voor een gezonder lichaam en geest, is wonderbaarlijk geweest

De Singers &'; uitmonden in het delen van hun goed doordacht en onderzocht play oplossing voor risicojongeren kleuters. Ze ontwikkelden Leren door Play, een “ geleid play &"; programma, met fantasierijke pretend games. Typische situaties worden omgezet in eenvoudige geleid scripts voor make-believe spelletjes waarmee volwassenen (docenten /verzorgers) om dergelijke vaardigheden als samenwerking te leren, om de beurt, met beleefdheden (bv, dan kunt u, dank u), pre-academische scholen bereidheid vaardigheden, en meer. De Singers &'; treffend mee dat kinderen die spelen zijn plezier, en zijn ook steeds meer hun vermogen tot verbeelding en fantasie. Begeleide spel voegt de bouwstenen voor de cognitieve en sociale ontwikkeling. Voorbeelden van spellen bevatten Restaurant, een verhaal over een verjaardagsfeestje op een pretenderen restaurant, Spiegel, over gevoelens en emoties, en de bus naar de dierentuin, over de wijken.

De resultaten waren consistent. Kinderen met ouders getraind significante verbetering van de totale score op schoolrijpheid, vergeleken met de controlegroep. Opleiding van zowel ouders en leerkrachten resulteerde in de meeste verbetering van de kinderen en'. S prestaties en toonde meer fantasie, doorzettingsvermogen en samenwerking, alsmede hogere niveaus van de school bereidheid

Video's die gericht zijn op kinderen met meer directe praten aan en modellering van het spel gedrag voor het kind toeschouwer in plaats van alleen de opleiding van volwassenen (Cirkel van Make-Believe) toonde vergelijkbare resultaten. Kinderen toonde significante toenames in spontane fantasie en pro-sociale vaardigheden, samenwerking, delen en om de beurt, evenals verhogingen van persistentie aan taken, concentratie, en displays van positieve emoties (glimlachen, lachen, rente, opwinding). Veel volwassenen hebben minder agressief spel en meer constructieve sociale interacties met de kinderen als gevolg van het spelen van deze games

De Singers &'; bieden een aantal eenvoudige en effectieve manieren ouders kunnen educatief gebruik van de TV te verbeteren en dat kan worden aangepast aan de computer te gebruiken:

Door mijn beoordeling zijn er verschillende implicaties van de in het Singers &' beschreven onderzoek; boek. Ik deel een paar en nodigen lezers om anderen te overwegen. Ten eerste moeten we deze waardevolle informatie in het publieke domein in een lezer-vriendelijk formaat te krijgen. Ik adviseer korte artikelen in de nationale populaire ouderschap tijdschriften om het woord te verspreiden als een idee. Sprekend op TV, radio, kranten en journalisten is een ander

Ten tweede, indruk op ouders hoe belangrijk het is om ernstig beperken of beter nog, te elimineren gewelddadige TV en video games van hun kind &';. Het leven
.

In de derde plaats de Singers &'; zeer behulpzaam Leren door Spelen curriculum meer op risico's dan ze al hebben gedaan in het hele land, en maakt ze beschikbaar voor meer peuterspeelzalen en ouderschap groepen. Breng de Singers &'; programma (en anderen van soortgelijke waarde) om de aandacht van de overheid financiering van agentschappen en in de handen van senatoren en congresleden. Ik denk dat niet alleen at-risk families kunnen profiteren. Hoewel veel middenklasse-college opgeleide moeders leren hun kinderen deze vaardigheden van nature in het spel met hun kinderen, wordt meer en meer tijd doorgebracht met liefdevolle maar ongeschoolde zorgverleners terwijl de ouders aan het werk zijn, en deze kindermeisjes misschien niet spelen benaderen op zo'n constructieve manier.

Ten vierde, een of andere manier maakt het de moeite waard voor video game bedrijven om meer positieve, fantasie /-verbeelding gericht games te maken. Zo veel gewelddadige games worden gemaakt, omdat ze zijn spannend en kinderen houden van die opwinding. Ouders moeten een verandering te eisen en maken het de moeite waard de tijd van het spel makers. Misschien zelfs het organiseren van een landelijk “ geen kopen gewelddadige videospelletjes dag &"; en zie hoeveel geld verloren.

Tot slot, er is een tijd voor de elektronische media en een tijd om het te sluiten. Binnen &"; Een tijd tot tijd om te gaan “ in plaats van “ buiten &"; voor informatie, stimulatie, entertainment, en kennis. Ik zeg vaak kinderen die zo veel als er aan de buitenkant, toen zij hun ogen, ontspannen, langzaam en diep adem te halen, dient u de “ innerlijke computer &"; en laat hun fantasie vliegen, ze kunnen gaan plaatsen waar ze nog nooit eerder gedacht

Book Review oorspronkelijk gepubliceerd in:.
Journal of Imagination, Cognitie en Persoonlijkheid
, Vol. 27, No. 2, blz. 197-203, 2007-2008. Baywood Publishing Co., Inc. http://www.baywood.com
.