Dyslexie: Hoe herkennen dyslexie bij kinderen

De term "dyslexie" werd in 1884 geïntroduceerd door de Duitse oogarts, R. Berlijn. Hij bedacht uit de Griekse woorden "dys" betekent zieke of moeilijk en "lexis" betekent woord, en gebruikt om een ​​bepaalde verstoring van lezen bij ontbreken van pathologie gezichtsorganen beschrijven. In een latere publicatie in 1887, Berlijn verklaard dat dyslexie, "veronderstellen rechtshandigheid," wordt veroorzaakt door een linkszijdige herseninfarct. Hij sprak van 'woord-blindheid "en gedetailleerd zijn waarnemingen met zes patiënten met hersenletsel die volledige controle over verbale communicatie gehad, maar had de mogelijkheid om te lezen verloren.

In de eeuw van de enge definitie Berlijn bevestigd te volgen de term dyslexie zou verbreden. Vandaag is de term dyslexie wordt vaak gebruikt om te verwijzen naar een "normaal" kind - of volwassene - die veel helderder is dan wat zijn het lezen en schriftelijke werk suggereren lijkt. Terwijl de term wordt meestal gebruikt om een ​​ernstig probleem te lezen beschrijven, is er weinig overeenstemming in de literatuur en in de praktijk met betrekking tot de definitie van ernstige of de specifieke onderscheidende kenmerken die dyslexie te onderscheiden van andere leesproblemen geweest. In plaats van het krijgen van die betrokken zijn bij het getouwtrek over een definitie, kan men gewoon gebruik maken van de "symptomen" hieronder als een aanwijzing dat een kind een leesprobleem en heeft daarom hulp.

RICHTING verwarring

Richting verwarring kan een aantal vormen aannemen, van het zijn onzeker van die links en rechts om niet in staat om een ​​kaart nauwkeurig te lezen, zegt dr Beve Hornsby in haar boek " Het overwinnen van Dyslexie. " Een kind moet weten zijn links en rechts door de leeftijd van vijf, en in staat zijn om iemand anders te onderscheiden door de leeftijd van zeven. Directionele verwarring invloed op andere concepten zoals boven en beneden, boven en onder, kompas richtingen, het houden van een plaats bij het spelen van games, in staat om de bewegingen van de gymleraar kopiëren wanneer hij naar u toe, en ga zo maar door. Maar liefst acht van de tien ernstig dyslectische kinderen hebben directionele verwarring. Het percentage is lager voor mensen met een milde aandoening, zegt ze.

Richting verwarring is de reden voor het omkeren van de letters, woorden of hele getallen, of voor de zogenaamde mirror schrijven. De volgende symptomen wijzen directionele verwarring:

* De dyslectische kan letters als 'b' en 'd' of 'p' en 'q', ofwel bij het lezen of schrijven achteruit
* Hij kan omkeren. brieven, lezen of schrijven 'n' als 'u' of 'm' als 'w'.
* Hij kan lezen of schrijven woorden als 'nee' voor 'aan' of 'rat' voor 'tar'.
* Hij kan lezen of schrijven 17 naar 71.
* Hij kan schrijven letters, cijfers en woorden te spiegelen.

SEQUENCING PROBLEMEN

Veel dyslectici hebben moeite met sequencing, dwz waarnemen iets sequentie en ook onthouden van de sequentie. Natuurlijk zal dit hun vermogen om te lezen en correct te spellen beïnvloeden. Immers, elk woord bestaat uit letters in een bepaalde volgorde. Om lezen men de letters in de juiste volgorde zien, en ook niet vergeten welk woord wordt voorgesteld door de opeenvolging van letters betrokken. Door simpelweg het veranderen van de volgorde van de letters in 'naam', kan het 'gemiddelde' worden of 'amen'

De volgende zijn een paar van de dyslexie symptomen die sequencing problemen geven.

* Bij het lezen van de dyslectische kan letters in de verkeerde volgorde te zetten, het lezen van 'voelde' als 'links' of 'handelen' als 'kat'.
* Hij kan woorden in de verkeerde volgorde te zetten, het lezen van 'er zijn' voor 'er zijn'.
* Hij mag letters weglaat, dwz het lezen of schrijven 'kat' voor 'cart', of 'natte' voor 'ging'.

De dyslectische kan ook moeite hebben met het onthouden van de volgorde van het alfabet, strijkers van getallen, bijvoorbeeld telefoonnummers, de maanden van het jaar, de seizoenen, en evenementen in de dag. Jongere kinderen kunnen ook vinden het moeilijk om de dagen van de week herinneren. Sommige zijn niet in staat om langere woorden mondeling te herhalen zonder dat de lettergrepen in de verkeerde volgorde, bijvoorbeeld woorden als 'voorlopig' en 'statistische'.

problemen met de kleine woorden

Een veel voorkomende opmerking van door ouders van kinderen worstelen met hun lezen is: "Hij is zo onzorgvuldig, krijgt hij de grote moeilijke woorden, maar houdt het maken van domme fouten op de kleintjes." Zeker, krijgt de arme lezer vast op moeilijke woorden, maar veel lijken om nog erger te maken door het maken van fouten op eenvoudige woorden die ze moeten kunnen beheren. - Zoals 'als', 'naar', 'en'

Het is belangrijk op te merken dat dit zeer algemeen, en niet een teken dat een kind is bijzonder onzorgvuldig of lui.

LATE SPREKEN

Het onderzoek heeft een dramatische verband tussen de abnormale ontwikkeling onthuld van gesproken taal en leerstoornissen zoals dyslexie. De volgende zijn slechts enkele voorbeelden:

* Een studie in 1970 van Doctor Renate Valtin van Duitsland, op basis van honderd paren van dyslectische en normale kinderen, vond aanwijzingen van achterstand in spraak ontwikkeling en een grotere frequentie van meningsuiting onlusten tussen dyslectici dan bij normale kinderen.
* Volgens Dokter Beve Hornsby, auteur van "Het overwinnen van Dyslexie," ongeveer 60 procent van dyslectici waren laat praters.
* In haar boek "leerstoornissen", auteur Janet Lerner staten "taalproblemen van een of andere vorm zijn de onderliggende basis voor vele leerstoornissen. Orale taalstoornissen zijn: een slechte fonologische bewustzijn, vertraagde spraak, aandoeningen van de grammatica en zinsbouw, tekortkomingen in de woordenschat acquisitie en slecht begrip van gesproken taal."

In de meeste gevallen moet een baby in staat zijn om eenvoudige woorden en commando's te begrijpen vanaf de leeftijd van negen maanden. Vanaf ongeveer een jaar moet hij zeggen zijn eerste woorden. Door twee hij een woordenschat van maximaal 200 woorden zou moeten hebben, en worden met behulp van eenvoudige twee-woord uitdrukkingen zoals "melk drinken." Bij drie hij een woordenschat van maximaal 900 woorden moeten hebben en met volledige zinnen met geen woorden weggelaten. Hij kan nog steeds door elkaar zijn medeklinkers, maar zijn toespraak moet begrijpelijk vreemden. Door vier, moet hij volledig in staat om te praten, hoewel hij nog steeds grammaticale fouten.

Als een kind praat maakt onvolwassen, of nog steeds onverwachte grammaticale fouten in zijn toespraak, toen hij vijf jaar oud is, moet dit alert de ouders waarschijnlijk later leesproblemen. De ouders moeten onmiddellijk stappen om de taal van het kind te verbeteren.

problemen met HANDSCHRIFT

Sommige dyslectici last van slechte handschrift vaardigheden. Het woord "dysgrafie" wordt vaak gebruikt om een ​​probleem op dit gebied te beschrijven, en wordt gekenmerkt door de volgende symptomen:..

* algemeen onleesbaar schrift
* Brief inconsistenties
* Mengsel van de bovenste /kleine letters of drukken /cursieve letters.
* Onregelmatige brief maten en vormen.
* Unfinished letters.
* Strijd om het schrijven te gebruiken als een communicatief instrument.

OTHER DYSLEXIE Symptomen

* Maakt een verhaal, op basis van de afbeeldingen, die geen verband met de tekst draagt.
* Leest heel langzaam en aarzelend.
* verliest oriëntatie op een lijn of een pagina tijdens het lezen, ontbrekende lijnen of weer lezen eerder gelezen lijnen.
* probeert de letters van het woord klinkt, maar het is dan niet in staat om het juiste woord te zeggen. Zo klinkt de letters 'kat', maar dan zegt 'koude'.
* Leest met een slecht begrip.
* Herinnert zich weinig van wat hij leest.
* Spells woorden als ze klinken, bijvoorbeeld 'rite 'naar' rechts '.
* Negeert leestekens. Hij kan weglaten volledige stops of komma's en niet aan de noodzaak om hoofdletters te zien
* Slechte bij het kopiëren van het bord
 ..;