Het geheim aan het helpen van uw kind Excel in de school en in het leven

Is uw kind worstelt op school? Heeft uw kind stoppen wanneer het tijd is om huiswerk te maken? Heeft uw kind leraar vaak commentaar dat uw kind in staat is, maar is gewoon niet werkt om zijn of haar potentieel? Of heeft uw kind niet goed op school, maar lijkt een beetje verveeld of ontbreekt het enthousiasme voor het leren? Er is een klein geheim dat je moet weten om dit te veranderen.

We zijn allemaal geboren met bepaalde neigingen. We genieten van het doen van een aantal dingen meer dan anderen en zien we de wereld ervaren vanuit een bepaald perspectief. Ouders kunnen vaak zeggen: "Oh, Johnny kon buiten blijven spelen in het vuil de hele dag," of "Susie is zo'n persoon". Op zeer jonge leeftijd kinderen laten zien wat ze graag doet en wat ze zijn van nature geïnteresseerd in. Aandacht voor dit kan zeer voordelig zijn voor ouders en op hun beurt aan hun kinderen.

Dr. Howard Gardner, professor van het onderwijs aan de Harvard University, ontwikkelde een theorie genaamd, "Meerdere intelligenties". Het suggereert dat de traditionele notie van intelligentie, gebaseerd op IQ testen, is veel te beperkt. In plaats daarvan, Dr. Gardner stelt acht verschillende intelligenties om rekening te houden met een breder scala van menselijk potentieel bij kinderen en volwassenen.

Hier volgt een korte samenvatting van deze acht intelligenties:

1) Taalkundige intelligentie (woord smart) gaat de gevoeligheid voor gesproken en geschreven taal, het vermogen om talen te leren, en het vermogen om taal te gebruiken om bepaalde doelen te bereiken. Deze intelligentie omvat het vermogen om effectief te gebruiken taal om zichzelf retorisch of poëtisch uit te drukken; en taal als een middel om informatie te onthouden. Schrijvers, dichters, advocaten en sprekers zijn onder degenen die Gardner ziet als met een hoge taalkundige intelligentie.

2) Logisch-wiskundige intelligentie (aantal /redeneren smart) bestaat uit de capaciteit om problemen logisch te analyseren, uitvoeren van wiskundige bewerkingen, en te onderzoeken kwesties wetenschappelijk. In Gardner's woorden, het houdt de mogelijkheid om patronen, reden detecteren deductief en logisch denken. Deze intelligentie wordt meestal geassocieerd met wetenschappelijke en wiskundige denken.

3) Muzikale intelligentie (muziek smart) gaat vaardigheid in de uitvoering, de samenstelling en waardering van de muzikale patronen. Het omvat het vermogen om te herkennen en te componeren muzikale plaatsen, tonen en ritmes.

4) Lichamelijk-kinesthetische intelligentie (body smart) brengt het potentieel van het gebruik van een hele lichaam of delen van het lichaam om problemen op te lossen. Het is het vermogen om mentale vermogens om lichaamsbewegingen te coördineren.

5) Ruimtelijke intelligentie (foto smart) gaat het potentieel om te herkennen en gebruiken van de patronen van de grote ruimte en meer beperkte gebieden.

6) Interpersoonlijke intelligentie (mensen smart) houdt zich bezig met het vermogen om de intenties, motivaties en verlangens van andere mensen te begrijpen. Het stelt mensen in staat om effectief te werken met anderen. Opvoeders, verkopers, religieuze en politieke leiders en begeleiders allemaal behoefte aan een goed ontwikkelde interpersoonlijke intelligentie.

7) Intrapersoonlijk intelligence (eigen smart) houdt het vermogen om zichzelf te begrijpen, om je gevoelens, angsten en motivaties te waarderen.

8) Naturalist intelligence (natuur smart) maakt mensen te herkennen, categoriseren en putten uit bepaalde kenmerken van het milieu. Een aantal scholen in Noord-Amerika hebben gekeken naar curricula te structureren op basis van deze intelligenties, en klaslokalen en zelfs hele scholen te ontwerpen om de inzichten die Howard Gardner ontwikkeld weerspiegelen. Het duurt een verbintenis al van schoolbesturen, beheerders en leraren om iets als dit in de praktijk gebracht.

Dr. Gardner zegt dat onze scholen en de cultuur concentreren de meeste van hun aandacht voor linguïstische en logisch-wiskundige intelligentie. Wij achten de sterk gearticuleerde of logische mensen van onze cultuur. Echter, Dr Gardner zegt dat we ook moeten plaatsen gelijke aandacht voor personen die gaven in de andere intelligenties tonen: de kunstenaars, architecten, muzikanten, natuurkenners, ontwerpers, dansers, therapeuten, ondernemers en anderen die de wereld waarin we leven te verrijken .

Helaas zijn veel kinderen die deze gaven niet ontvangen veel versterking voor hen op school. Veel van deze kinderen, in feite, uiteindelijk wordt het label "leren gehandicapten" "ADD", of gewoon underachievers, wanneer hun unieke manier van denken en leren niet door een zwaar linguïstische of logische-wiskundige klaslokaal worden aangepakt.

Dus, als de school van uw kind leert niet op basis van deze principes, hoe kun je als ouder ze gebruiken om uw kind helpen succesvol op school en in het leven? Laten we eerst eens kijken naar hoe Howard Gardner's theorie in een klaslokaal zou werken. Dan zullen we kijken naar hoe je deze technieken kunt gebruiken thuis.

Laten we doen alsof een leraar nodig heeft om een ​​les over de wet van vraag en aanbod te leren. Ze kunnen lezen om hun studenten over (taal), bestuderen wiskundige formules die uitdrukken (logisch-mathematisch), onderzoeken van een grafische kaart die het principe (ruimtelijke) illustreert, acht de wet in de natuurlijke wereld (naturalist) of in de mens wereld van de handel (inter); de wet te onderzoeken in termen van het eigen lichaam [bv wanneer u levert uw lichaam met veel eten, de vraag van de honger naar beneden gaat; als er weinig vraag, aanbod van uw maag voor voedsel gaat omhoog en je honger] (lichamelijk-kinesthetische en intrapersoonlijke) krijgen; en /of schrijf een lied (of zoek een bestaand nummer) dat de wet (misschien Bob Dylan's "Too Much of Nothing? Of John Mayer's" Wachten op de wereld te veranderen "). demonstreert

Het is niet nodig zijn voor leerkrachten om iets in alle acht manieren te leren, alleen voor hen om te zien wat de mogelijkheden zijn, en dan beslissen welke specifieke trajecten best met het onderwerp te richten. Als goed, een leraar moet ook studenten een kans om die intelligentie best ontdekken beschrijft zichzelf. Nadat de leerlingen zich bewust zijn van deze kunnen ze last van hun leren te nemen. Wanneer ze studeren voor tests kunnen ze alle ideeën hebben betrekking op onderwerpen die iets voor hen betekenen. Wanneer zij een project dat ze kunnen presenteren op een manier die de meeste zinvol om hen.

Als de school van uw kind op deze manier niet werkt dan kan je nog steeds leren dit aan uw kind en ze kunnen nog steeds gebruik maken van de strategie om te studeren en complete projecten en opdrachten.

De eerste stap is om naar http: //www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks3/ict/multipl ...

Laat uw kind de test die hun intelligentie bepaalt . Beschrijf dan alle acht intelligenties om hen, in de taal die bij hun leeftijd natuurlijk, zodat ze een beter begrip van elk één zal hebben.

Als je kind is duidelijk over hoe ze leren en hoe dit is van nature wat ze leuk vinden, dan is de volgende stap is om ze te laten zien hoe ze deze kunnen gebruiken met hun schoolwerk.

Wanneer een opdracht of project komt thuis vertel hen het onderwerp van wat het project is in het midden van een blanco vel papier te zetten, en teken acht rechte lijnen of "spaken" straalt uit van dit onderwerp. Label elke lijn met een andere intelligentie. Dan beginnen brainstormen ideeën voor het leren of het tonen van dat onderwerp en noteer ideeën naast elkaar intelligentie. Ze kunnen alleen maar willen de opdracht doen op een manier die aansluit bij hun intelligentie, maar het is belangrijk voor hen om te weten dat iedereen een beetje van intelligentie, zodat ze kunnen mixen en matchen ook.

Met iets nieuws, zal dit proces begeleiding nodig en de praktijk echter, u zult versteld staan ​​hoe snel ze vangen en hoe verdiept in hun huiswerk ze zullen zijn.

Onze wereld is kleiner als gevolg van globalisering en het is ook steeds een wereld waar andere "traits" of intelligenties zijn nodig. Laten we onze kinderen helpen te begrijpen en goed gevoel over zichzelf. . Met deze twee dingen op hun plaats zullen ze
  vertrouwen te gebruiken wat ze hebben om te helpen hun verschil in deze wereld;