Het behandelen van de Sensory Problemen van autisme

Autisme is uitgegroeid tot de 'hete aardappel' van de 21e eeuw. De stijging van het aantal gevallen gediagnosticeerd, (nu geschat op bijna 4 op de duizend kinderen geboren), en het argument vaccin betrokken oorzakelijk verband heeft ervoor gezorgd dat als de gemiddelde lid van het publiek van slechts een handicap heeft gehoord, is het meer dan waarschijnlijk autisme.

Wat is autisme? Allereerst moeten we een onderscheid maken. Er zijn verschillende soorten van moeilijkheden in het spectrum van een handicap, waarvan wij spreken. De belangrijkste verschillen zijn als volgt.

syndroom Autisme
Asperger
Rett Syndroom
desintegratiestoornis van de kinderleeftijd.
De meest voorkomende en algemeen bekend twee van deze zijn autisme en Asperger. Syndroom.

Wat bedoelen we als we zeggen dat autisme is een 'spectrum stoornis?'

Als de term 'spectrum stoornis' wordt gebruikt, betekent dat er een scala aan symptomen, die kunnen worden toegeschreven aan autisme. Ieder individu kan een combinatie van deze symptomen te tonen, in verschillende mate van ernst. Daarom individueel aan één einde van de autistische spectrum lijkt heel anders een individu op het andere uiteinde van het spectrum.

Wat veroorzaakt autisme?

In de jaren 1960 en 1970 er ontstond een theorie dat autisme werd veroorzaakt door abnormale familierelaties. Dit leidde naar de &'; koelkast moeder &'; theorie, die dat autisme bij het kind beweerde werd veroorzaakt door koude, emotieloze moeders! (Bettleheim, 1967). Maar het gewicht van het bewijs snel zet deze theorie naar bed als bewijs werd gevonden voor het idee dat de werkelijke oorzaak te vinden was in de afwijkingen in de hersenen te ondersteunen. Dit bewijs werd snel gevolgd door bevindingen die duidelijk aangetoond dat de EEG's van kinderen met autisme waren, in veel gevallen, atypische en het feit dat een groot deel van de kinderen ook last van epilepsie.

Vanaf dat moment autisme werd beschouwd als een aandoening die zich ontwikkelt als gevolg van abnormale ontwikkeling van de hersenen. Recent bewijs heeft aangetoond dat in sommige gevallen, de abnormale ontwikkeling van de hersenen worden veroorzaakt door specifieke genen.

We mogen echter niet vergeten dat genen zich alleen kan uitdrukken als de juiste omgevingscondities aanwezig voor hen daartoe en dus moeten we niet uitsluiten extra, milieu oorzaken van autisme. We moeten niet vergeten dat autisme kan ook worden veroorzaakt door hersen-letsel, dat een belediging voor de hersenen dezelfde effecten als kan abnormale ontwikkeling van de hersenen, die kunnen zijn veroorzaakt door genetische en andere omgevingsfactoren kunnen produceren. Ik heb te veel kinderen die zuurstofgebrek hebben geleden bij de geboorte, die zijn gegaan om de weergave symptomen van autisme gezien. Dus, ben ik van mening dat autisme kan ook worden veroorzaakt door hersen-letsel.

Er zijn ook andere mogelijkheden, die uiteindelijk kan produceren het soort hersenen disfunctie, die we herkennen als autisme. Er is veel onderzoek dat momenteel op het gebied van 'oxidatieve stress' en methylering uitgevoerd en het effect op de integriteit van neurale netwerken. Er is ook de discussie over kwik in vaccins, die als nog, onopgelost.

Het is een feit dat vele wegen naar Rome leiden. ' - Er zijn waarschijnlijk verschillende factoren zowel genetische en omgevingsfactoren, die uiteindelijk kan leiden tot het type van de hersenen disfunctie, die we autisme noemen

Dus, hoe herkennen we autisme

Aan.? een beschrijvende niveau, autisme gaat om een ​​disfunctie van systemen in de hersenen, die de communicatie, socialisatie, verbeelding en zintuiglijke waarneming te controleren. Mijn theorie is dat het de verstoringen van zintuiglijke waarneming, die zo kenmerkend autisme, die verergert vele (maar niet alle) andere problemen. Stel je een kind dat lijdt aan autisme, die verstoringen van de zintuiglijke waarneming lijdt. Bijvoorbeeld, het kind dat vervormingen van visuele lijdt, wellicht situaties die eye-contact vereisen buitengewoon bedreigend, of aan de andere kant van de schaal kan obsessief specifieke visuele stimuli. Het kind dat verstoringen van de tastzin lijdt, kan aan het ene uiteinde van het spectrum te elke situatie die fysiek contact vereist beangstigend is, terwijl aan het andere uiteinde van het spectrum, kunnen ze een "sensatie zoeker om het punt op een zelfstandig worden -injurious. Het kind dat verstoringen van de auditieve perceptie lijdt misschien aan het ene uiteinde van het spectrum, worden doodsbang van geluiden van een bepaalde toonhoogte of de intensiteit, terwijl aan de andere kant van het spectrum, kunnen ze actief op zoek naar, of worden obsessief over bepaalde geluiden.

Behandeling

De vraag is, wat kunnen we doen om te helpen herstellen van deze verstoringen van de zintuiglijke waarneming. Er zijn structuren in de hersenen, die handelen om "af te stemmen" sensorische aandacht. Deze drie structuren, die ons onze aandacht te laten tunen zijn structuren, die ons in staat stelt om van &'; tune out &'; achtergrond interferentie wanneer we willen selectief wonen om iets in het bijzonder. Ze stelt ons ook van &'; afstemmen &'; naar een andere stimulus als we de zorg voor iets heel anders. Het zijn dezelfde mechanismen van de hersenen, die ons in staat stelt om wat onze vriend zegt tegen ons, zelfs als we staan ​​in het midden van zwaar verkeer op een drukke weg om te luisteren. Het is deze mechanismen die ons mogelijk maken, ook al zijn we in gesprek in een overvolle zaal, om te horen van onze naam door iemand anders over die kamer wordt gesproken. Het is deze mechanismen, die het mogelijk maken van een moeder om te slapen al verschillende luid, 's nachts geluiden, zoals haar man snurken, of een vliegtuig voorbij overhead en toch het moment dat haar nieuwe baby beweegt, wordt ze wakker. Het is een opvallend kenmerk van de menselijke hersenen en het is de verantwoordelijkheid van de drie structuren gezamenlijk opereren; - Dat zijn de opgaande reticulaire activerende vorming, de thalamus en het limbische systeem

De drie structuren zojuist genoemde ontvangt sensorische informatie van de zintuigen en doorgeven van de informatie op specifieke gebieden van de cortex.. De thalamus in het bijzonder verantwoordelijk is voor het regelen van de algemene prikkelbaarheid van de cortex (of dat prikkelbaarheid stemt de cortex om te worden opgewonden, stemt het naar beneden om onder opgewonden, of stemt hij innerlijk selectief bij te wonen om het &'; s eigen interne zintuiglijke wereld. ) De uitvoering van deze neurologische structuren, of in het geval van onze kinderen, hun verwrongen prestaties lijkt te zijn aan de wortel van de sensorische onze kinderen worden geconfronteerd en ja, hun prestaties kunnen worden beïnvloed, - kunnen ze opnieuw worden afgesteld <. br>

Ik geloof dat het sensorsysteem van sommige kinderen met autisme soortgelijke problemen met die van een pasgeborene, - aan het einde van de autistische spectrum, wordt de cortex wordt overspannen door deze structuren en de persoon overweldigd en heeft moeite met de opvang van de massa van de zintuiglijke prikkeling binnen de omgeving. Aan het andere uiteinde van het autistische spectrum, wordt de cortex het onder geëxciteerd en de persoon moeite de waarneming stimulatie vanuit de omgeving. De vraag is; - Hoe kunnen we de re-tuning van het neurologisch systeem bij personen die hebben autisme

Wij geloven in Sneeuwklokje vergemakkelijken die voor het kind aan het eind van het autistisch spectrum die lijdt een versterking van zintuiglijke prikkeling, moeten we het creëren van een omgeving waar hij kan terugtrekken uit een wereld die is overweldigend zijn onvolwassen sensorisch systeem. Deze 'aangepaste omgeving,' die zo vrij mogelijk moeten zijn van alle visuele, auditieve, tactiele en olfactorische stimulatie zal dienen als een milieu waar zijn sensorisch systeem kan opnieuw afstemmen zich. Natuurlijk kan slechts één betekenis zoals gezichtsvermogen of gehoor of tactiliteit, of een combinatie van betekenissen die veroorzaken de moeilijkheden en de omgeving kan geschikt aangepast worden. Het kind lijdt deze problemen zal meestal blij met dit aangepaste omgeving, dat is in feite een 'veilige haven' voor zijn onvolwassen sensorisch systeem. Hij moet krijgen gratis toegang tot, of geplaatst in de aangepaste omgeving als nodig en u zult hopelijk opmerken dat hij zal ontspannen en beginnen te genieten van het binnen de veilige grenzen, waar er geen zintuiglijke verrassingen.

Deze procedure moet worden voortgezet zolang als nodig is, - voor enkele weken of maanden. Inderdaad, kunnen sommige kinderen altijd tijd nodig heeft binnen de 'veilige haven.' Als het kind begint te accepteren en op hun gemak in zijn veilige haven, stimulatie welke sensorische modaliteit veroorzaakt moeilijkheden zou beginnen op een zeer laag niveau wordt ingevoerd, zo laag dat het nauwelijks merkbaar. Als het kind verdraagt ​​deze dan kan worden vaker gebruikt totdat het een geaccepteerd onderdeel van de sensorische milieu. Als het kind negatief reageert op welke wijze dan de stimulus wordt onttrokken en opnieuw op een later tijdstip. Zo kunnen we zeer geleidelijk aan het tolerantieniveau, waarmee het kind naar de stimulus te bouwen.

Voor het kind aan het andere uiteinde van het autistische spectrum, het kind dat sensorische aandachtssysteem niet opwindende de cortex genoeg, met als gevolg dat hij niet merkt genoeg van de stimulatie in zijn zintuiglijke omgeving, de aanpak moet precies het tegenovergestelde te zijn. Dat zijn de kinderen die we zien produceren zelf-stimulerende gedrag. Ik geloof dat dit gedrag is een poging van het zenuwstelsel om zichzelf te voorzien van wat het nodig heeft uit het milieu, - een zintuiglijke boodschap van grotere intensiteit! We zien veel kinderen met autisme 'klapperen' hun handen voor hun ogen, of steeds visueel geobsedeerd door bepaalde speelgoed, bewegingen, kleuren etc. Ik stel voor dat dit een reactie van het zenuwstelsel om te proberen om de intensiteit, de frequentie te verhogen en . duur van de zintuiglijke prikkel te wijten aan een probleem met het waarnemen van visuele prikkels uit de omgeving

Natuurlijk, kinderen met autisme vertonen een veel groter scala van problemen dan een theorie, gericht op een slecht werkende zintuiglijke – aandachtsproblemen systeem zou kunnen verklaren. Ik ben niet proberen te beweren dat zintuiglijke problemen op hun eigen zijn een afdoende verklaring voor elk facet van autisme, - dat zou belachelijk zijn! Dit is slechts een mogelijke verklaring van een aantal punten bij sommige kinderen met autisme, die kunnen worden geproduceerd of verergerd door het kind door verstoringen van zintuiglijke waarneming. Zo kan de volgende symptomen binnen het autistisch spectrum mogelijk verklaard worden op het zintuiglijke niveau.

Het niet oogcontact.
Moeite met het delen van aandacht met iemand te maken.
Vermijden interactie met anderen
Het vermijden van fysiek contact
schijnbare losgekoppeld van het milieu.
Verschijnen niet om iets visueel te merken.
visuele afleiding, alsof het kind is op zoek naar iets wat je niet kunt zien.
Visual obsessie met bijzondere kenmerken van het milieu.
Onvermogen om 'switch' visuele aandacht van het ene kenmerk van de omgeving naar de andere.
Algemeen ongemak met de visuele omgeving.
Verschijnen niet om iets te horen.
Auditieve afleiding, alsof luisteren naar iets wat je niet kan horen.
Auditieve obsessie met bepaalde geluiden binnen de omgeving.
Onvermogen om 'switch' auditieve aandacht van het ene geluid in de omgeving naar de andere.
Onvermogen om 'af te stemmen op' vreemde geluiden in het milieu.
Algemeen ongemak met de auditieve omgeving.
Verschijnen niet te veel sensatie te voelen.
Verschijnen Bee afgeleid door tactiele prikkels waarvan u zich niet bewust.
Obsessie met name tactiele sensaties binnen het milieu.
Verschijnt niet in staat om 'switch' tactiele aandacht van de ene sensatie naar de andere.
Algemeen ongemak met de tactiele omgeving.
Moeite met de communicatie met anderen.

Wij geloven in sneeuwklokje, dat onze zintuiglijke re-tuning-omgevingen bieden de beste kans voor kinderen om dergelijke verstoringen van de zintuiglijke waarneming te overwinnen
.