Leer hoe te schrijven Essay

De synoptische aanpak is dominant in de westerse culturele tradities van het hoger onderwijs. Onze houding ten opzichte van geschreven tekst weerspiegelen deze voorkeur, met een waarde meestal alleen over de definitieve gepolijste ontwerpen van schrijven geplaatst. Zelden is van grote waarde gehecht aan het voortraject verkennen academisch onderwerp, bijvoorbeeld samenvattingen van lezingen die uiteindelijk bijdragen aan de uiteindelijke essay. Het is meestal niet tot meer geavanceerde studie die het dynamische karakter van het proces wordt gerespecteerd, en haar producten gewaardeerd door middel van, bijvoorbeeld, samenvattingen, geannoteerde bibliografieën, onderzoeksvoorstellen, en ga zo maar door.

Phenomenography is voorstander van een dynamische aanpak Met het onderwerp een lopend actief proces waarbij de persoon om de context. Studenten moeten systematisch worden geholpen om na te denken over en te veranderen, hun begrip van de aard van de taak in de context waarin de taak wordt uitgevoerd. Dit inzicht is dynamisch. Gegeven soortgelijke taken in een andere context, kunnen zij vertonen ook een ander begrip van de taak en derhalve benaderen de taak op een andere manier met verschillende resultaten.

Hoewel de theoretische benaderingen erg verschillend in hun keuze onderwerp om te studeren, zijn ze unaniem bij het bepalen van de locatie van de studie: zij allebei vereisen dat de enige geldige manier om zich te gedragen is door stevig het plaatsen van hun onderzoek binnen de authentieke en diverse contexten van de universitaire studie. Proces en product kan alleen zinvol worden begrepen met hun authentieke context, net zoals niet kunnen geïsoleerd worden begrepen uit de andere.

In het leren hoe te essays schrijven, moeten studenten in staat zijn om authentieke gecontextualiseerd voorbeelden van het schrijven te analyseren teneinde te denken over de processen die nodig zijn voor het bereiken van deze producten. Daarbij gaat het expliciet maken van de normaal impliciete manieren waarop schrijvers benaderen hun werk, en het in bewustzijn van de manier waarop teksten zijn spiegels van de interactie tussen de schrijver en het culturele domein.

Kortom, deze studie heeft aangetoond de waarde van de integratie van een proces en een product aanpak van de leer van het schrijven, en het belang ervoor te zorgen dat het onderwijs van wetenschappelijke geletterdheid plaatsvindt binnen de disciplinaire contexten die studenten zijn bezig met hun universitaire graden. Wanneer schrijfinstructie blijft meestal een perifeer zorg in universiteiten, kan het doel alleen studenten leren denken louter omwille van denken en schrijven voor louter omwille van het schrijven. De oefening is zonder voorwerp en dus betekenis. Daarentegen, waarbij het schrijven van de ontwikkeling wordt gezien als een fundamenteel onderdeel van het leren van een nieuwe discipline, is de leerling te leren hoe om iets te denken, en hoe om iets te schrijven.

De combinatie van een phenomenographic en een systemische functionele taalkundig perspectief op student schrijven biedt de mogelijkheid om een ​​samenhangend begrip van de relaties tussen de leerling, de leerling &' te ontwikkelen; s culturele milieu, en de meest gewaardeerde producten van die milieu. Zoals een holistische visie biedt een goede basis voor de ontwikkeling van programma's om nieuwe studenten te wijden in het schrijven eisen van universitaire studies
.