Right Brain Learning

We hebben elkaar gekregen een prachtige geest, een die in staat is om te leren en op te slaan duizelingwekkende hoeveelheden informatie. Hoe goed we leren heeft te maken met zowel de manier waarop de informatie wordt gepresenteerd aan ons en in de manier waarop de informatie wordt door ons ontvangen. Deze delen van informatie is een vorm van communicatie en het vertrouwt op onze zintuigen.

Veel mensen leren goed door middel van hun gezichtsvermogen. Ze kunnen kijken iemand iets doen en dan kan de taak dupliceren met de praktijk. Andere mensen te leren en door hun gehoor, door te luisteren naar de instructies. De meeste mensen hebben de neiging om het beste leren door middel van een combinatie van hun zintuigen waaronder die van zien, horen en doen. Te doen is kin-esthetische of ons gevoel van gevoel. Andere leermomenten vertrouwen sterk op smaak en geur, zoals wanneer iemand streeft naar een chef-kok te zijn. Voor de meesten van ons, het is het gevoel /doet ervaring die ons helpt om nieuwe informatie en vaardigheden echt integreren. Zodra we actief deelnemen aan wat we leren we vooruitgang gemakkelijker.

Vele jaren geleden werkte ik als een aangepaste PE Leraar in San Diego, Californië. Sommige van mijn studenten waren “ ernstig emotioneel gestoord &"; Ik herinner me een acht jaar oude jongen die niet in staat om zijn naam te schrijven was. Zijn leraar wist niet hoe om hem te helpen slagen, omdat al zijn eerdere pogingen waren mislukt. Op een dag, schreef ik de naam van de jongen op de grond met krijt in hele grote letters. Ik vroeg hem om te lopen op de top van elke letter, opsporing hen met zijn beweging van het lichaam. Elke keer dat hij dat deed, vroeg ik hem om de brief te zeggen. Na deze ervaring wist hij hoe hij zijn naam te spellen. Hij gewoon nodig om deze informatie kin-esthetisch integreren. Hij was ontspannen en plezier. Dit is rechter hersenhelft leren.

Het is natuurlijk om te leren door middel van onze zintuigen. We zien, horen, ruiken, proeven en voelen. Deze signalen worden door het lichaam ontvangen alvorens de hersenen met bewustzijn. Kinderen zullen visueel studeren een object met grote intensiteit. Ze raken dingen aan hun wang of hun lippen. Vaak ruiken of proeven van dingen. Waarom hebben kinderen zetten alles in hun mond? Het is omdat ze leren over de wereld om hen door middel van hun tong. Ze aanraken en voelen in een veel bredere manier, want het is natuurlijk. Ze leren door middel van hun zintuigen en vervolgens leren ze hoe te denken. We zijn allemaal op deze manier. Zintuiglijke leren is primaire en logische leren is voortgezet. Wanneer we meer of natuurlijke vermogens van onze geest om te leren hebben we meer middelen voor het creëren van succesvolle resultaten

Er zijn vier delen aan het leerproces.
1. Een deel van de leraar is die van het delen van de informatie. Pagina 2. Een deel van de student is om te focussen op wat er gebeurt.
3. Een deel van de student is om de nieuwe informatie te ontvangen en hopelijk integreren.
4. Een deel van de student is om de informatie te herinneren wanneer dat nodig is, zoals bij het nemen van een test of als nuttig in een real life situatie.

Ten aanzien van # 1, de leraar deel van het delen van informatie, is het interessant om op te merken dat wanneer wij kinderen in de kleuterschool we vrolijk worden geleid om nieuwe dingen te leren door middel van betrokkenheid van onze zintuigen. We leren onze door middel van zang ABC's, leren we de komende maanden en hoeveel dagen ze hebben door een rijm “ 30 dagen heeft september, april juni en november ... &"; We leren eenvoudige optellen en aftrekken door het tellen van items zoals blokken of sticks zoals wij ze van de ene plaats naar de andere. We zijn actief betrokken door middel van zintuiglijk bewustzijn.

Sommige van deze tactiele leervaardigheden blijven door middel van eerste en tweede leerjaar, maar vaak door de derde graad meest onderwijs verschuift van rechter hersenhelft onderwijs naar links hersenen onderwijs. Dit betekent dat het verandert van voornamelijk zintuiglijke leren secundaire logisch leren. Nu zijn we geleerd om de maaltafels, of namen of data onthouden en wiskunde is niets meer dan cijfers op papier. Er is een betere manier.

Leren door rechter hersenhelft zintuiglijk bewustzijn is primair.
Leren door linkerhersenhelft intellectuele concepten is secundair.

Studies tonen aan dat wanneer kinderen zich bezighouden met rechter hersenhelft activiteiten zoals zoals muziek of dans, ze het beter doen met linker hersenhelft activiteiten zoals wiskunde en Engels. Wanneer we de kinderen door middel van rechter hersenhelft benaderingen te leren, zijn ze meer gestimuleerd en opgewonden. Eerder dan verveeld voelen ze kunnen leren op een manier die is innemend en aangenaam.

Laten we eens kijken naar # 2, het vermogen van de student om zich te concentreren. Het ontbreken van dit vermogen wordt vaak bestempeld als ADD of ADHD. Ik voel me sterk dat het niet realistisch is om te verwachten dat een jong kind om te zitten in een stoel voor vele uren per dag als zijn of haar hersenen wordt gevoed informatie. Veel kinderen krijgen medicijnen, zodat ze kunnen beheren om te passen in deze zeer onnatuurlijke vorm. Jonge dieren zijn actief en energiek natuurlijk. Een andere veel voorkomende invloed hierachter probleem is dat een gebrek aan slaap. Wanneer kinderen moe zijn moeten ze zelf overstimuleren gewoon zo dat ze wakker kunnen blijven.

Overweeg een jong kind, die het grootste deel van zijn of haar tijd doorgebracht thuis, waar het milieu heeft de neiging rustig te zijn. Zelfs met siblings, de hoeveelheid externe stimulatie beperkt. Nu is dit hetzelfde kind is drie of vier of vijf jaar oud en ze zijn in een kamer geplaatst met twintig of vijfentwintig andere kinderen. Dit kind heeft geen ervaring met het leren hoe te blokkeren zoveel externe stimulatie. Zelfs als de kamer is rustig, veel kinderen zijn zeer gevoelig en kunnen ze de overvloed aan energie in de klas te voelen.

Waarom verwachten we dat alle kinderen automatisch kunnen concentreren in de klas toen de meeste van hen hebben nog nooit een kans om te leren hoe dit te doen?

Right Brain en de kracht van de Memory
Met behulp van het volgende verhaal, ik zou willen bouwen op het idee van het gebruik van zintuiglijke leren voor een grotere integratie van informatie en voor het gemak van herinnerend aan de informatie op een later tijdstip. Wanneer we onze zintuigen het maakt het makkelijker om de informatie te herinneren wanneer nodig

“. Je rijdt je fiets en je ziet een glimmend stukje kwartskristal op de grond. U stoppen en halen. Je houdt het aan de zon en kunt u een kleine regenboog diep van binnen te zien. Nu kom je op een grote fontein met iets ongewoons bovenop. Het water stroomt naar beneden in 3 zwembaden. Er zijn penningen en munten in elk zwembad. Je maakt een wens en gooi uw stukje kwartskristal in het water. Het schittert in het water &";.

sensorische integratie
* Je bent het fietsen – Voorstellen dat dit in het oog van je geest. Voel het. Wat voor soort fiets is het? Welke kleur heeft uw fiets
* U ziet de glanzende kwartskristal - welke vorm, grootte etc.
* Je houdt het aan het zonlicht &ndash?; Voel de zon op je gezicht
* Je ziet een kleine regenboog binnen – Beschrijf het aan mij. (Zie het.)
* Je komt bij een fontein met iets ongewoons bovenop. Wat is er op de top? Beschrijf het aan mij. (Zien)
* Het water stroomt naar beneden in 3 zwembaden van het water gevuld met penningen en munten (zie het. Zie de munten glinsterende onder het water. Voel het water spatten op je gezicht.)
* Stel je voor het maken van een wens en het gooien van je kristallen in het water waar is schittert in het zonlicht.

Ik vertel dit verhaal twee of drie keer, terwijl de vraag het kind te worden betrokken door middel van zijn of haar verbeelding. Dan vraag ik het kind om me te vertellen het verhaal. De meeste kinderen vinden dit is gemakkelijk voor hen te doen en ze hebben de neiging om vrij nauwkeurig in herinnerend aan de belangrijkste elementen zijn. Dit is onafhankelijk van hoeveel tijd verstrijkt. Zelfs weken later, zijn ze nog steeds in staat om het verhaal navertellen met relatief gemak

Ik heb de volgende ideeën gebruikt om kinderen te helpen leren om effectiever te richten.

Laser Beam
Eerste, we praten over laserstralen. Een laser bean neemt verstrooide elektronen die willekeurig stromen en beweegt ze allemaal in één richting. In plaats van verspreid de elektronen vormen een lijn van energie, een laser die is krachtig genoeg om een ​​gat te branden door stelen of zacht genoeg om delicate oogchirurgie doen. Wat begon uit verspreide chaos
wordt gericht en nuttig.

Dan praten we over hoe de geest is als dat. Het kan ofwel verstrooid of het kan als een laserstraal. Als het als een laserstraal, het heeft een veel macht. Ik verder vermelden dat wanneer ze luisteren naar hun leraar of concentreren op school werken, dat is de beste tijd om hun geest te worden als een laserstraal. Dan kunnen we deelnemen aan de volgende activiteiten:

Laser Beam Activiteit
Sit direct tegenover het kind dat u helpen, oog in oog wanneer mogelijk. Vertel hem of haar te worden als een laserstraal. Het enige wat ze kunnen doen is om zich te concentreren op u en uw stem. Het maakt niet uit wat er gebeurt om hen heen, ze zijn meer gericht op u en wat ze leren. Nu navertellen het korte verhaal.

Vervolgens voegen we een aantal externe stimulatie. Ik heb een andere persoon staan ​​achter het kind zit. Deze persoon taak is om een ​​afleiding zijn. Ze kunnen praten of springen of klappen etc. Ze blijven om dit te doen terwijl je opnieuw vertellen het verhaal. U kunt de suggestie, &ldquo geven; maakt niet uit hoeveel er om je heen, richten je meer als een laserstraal. Je richten als een laserstraal en niets stoort of stoort u &"; Dit gaat meerdere malen door en telkens de mate van afleiding verhoogd. Ten slotte hebben het kind dat u vertellen het verhaal te zien hoe goed ze in staat waren om zich te concentreren op je, onafhankelijk van de afleiding. Dit proces kan worden herhaald met andere verhalen en goede resultaten kunnen worden gevonden wanneer we informatie die het kind nodig heeft om te leren voor school gebruiken. We kunnen hun meest uitdagende gebied te nemen en zet hem in een succesvolle en plezierige ervaring.

Hieronder volgt een real life voorbeeld om te laten zien hoe deze zelfde zintuiglijke leren kan werken in meer geavanceerde leersituaties voor volwassenen.

Ik werkte met een klant die was haar vijftig toen ze besloten om een ​​nieuwe carrière te beginnen. Ze wilde accountant worden. Ze voelde zich overweldigd door de hoeveelheid informatie die ze nodig had om te leren en was zeer bezorgd over de mogelijkheid om haar test. Nu kan niets verder van creatieve invloeden dan die van de boekhouding en de nummers zijn, maar we waren in staat om rechter hersenhelft sterktes in haar leerproces te gebruiken.

In haar verbeelding hebben we een wijk. In het eerste huis woonde een alleenstaande moeder met twee kinderen. We plaatsten de nodige fiscale informatie op de deur en rond het huis. We schroefdraad het in het leven deze single moeder. Volgende winkel was een man die thuis werkten. Nogmaals, we hadden gedacht deze man, wat hij deed en wat fiscale voordelen die hij verdiende voor het werken thuis. Bijvoorbeeld “ Hij is toegestaan ​​om af te schrijven 'x' percentage van zijn utilities &"; werd een beeld van zijn verlichting door het hele huis, die elk een weergave van het getal dat de toegestane percentage voor fiscale voordelen. Snel hadden we een hele wijk, compleet met aanwijzingen voor het grootste deel van de benodigde informatie.

Ik ben blij om deze klant te zeggen voorbij haar proef de eerste keer door! Ze voelde zich kalm en staat heel. De informatie die ze nodig had was gemakkelijk te herinneren en in plaats van te worden benadrukt ze een plezierige tijd.

Deze paar voorbeelden tonen manieren om rechter hersenhelft, sensorische verwerking tot leren. Hier zijn een paar eenvoudige ideeën in gedachten te houden als je vooruitgang:

* Maak de beelden zo echt als je kunt – het gevoel dat het echt gebeurt.
* De gekker het beeld hoe makkelijker het is om de informatie te herinneren. (Denk aan de Geico gecko.)
* Sluit het ene idee naar het andere, zodat ze vormen een verhaallijn.
* Maak een lied of een rijmpje om de informatie te onthouden.
* Ontspan en geniet van het proces!

Als we meer van onze geest te leren, dan is het leren is leuk en gemakkelijk. Ontspanning en plezier zorgen voor nieuwe informatie te integreren en veel meer gemakkelijk bereikbaar. Stel je voor hoe anders ons onderwijssysteem zou zijn als we besloten om deze natuurlijke manier van leren te omhelzen! Ben je klaar om te ervaren wat je hersenen voor u kan doen
 ?;