Formatieve toetsing - De holistische wijze van evaluatie

Met de recente initiatieven op het gebied van onderwijs hervormingen Vormende Assessments is uitgegroeid tot het modewoord bij zowel docenten en studenten. Onder CBSE &'; s richtlijnen voor een continue en uitgebreide evaluatie beleid voor studenten is het noodzakelijk dat leerkrachten te bouwen in formatieve evaluaties in hun evaluatiemethoden is geworden.

De term Formative Assessments verwijst naar een aanpak van de evaluatie waarin de beoordeling wordt ingebouwd in het onderwijsleerproces waarbij evaluatie passend wordt gebruikt om instructie of onderwijs op maat. Hiermee docenten te passen aan de behoeften van verschillende studenten. Aldus, in eenvoudige termen is het niet evaluatie eind van leren (Summatieve Assessment) maar evaluatie in het leerproces. Formatieve evaluatie is dus beoordeling die het hele jaar door de leraar wordt uitgevoerd, formeel of informeel. Nog een ander punt van verschil tussen de formatieve en summatieve evaluaties ligt in zijn doel. Het doel van formatieve assessments idealiter niet eindigen bij de toewijzing van de rangen, in tegenstelling tot het doel van summatieve assessments; het doel van formatieve assessments is om van &'; verbeteren &'; een student &'; s prestaties.

De sleutel tot een goede formatieve evaluatie-systeem is constant feedback over een student &'; s de voortgang samen met de wijziging van de leraar &'; s instructies in lijn met studenten &'; leerbehoeften. CBSE in haar richtsnoeren voor de uitvoering van CCE heeft een lijst in een verscheidenheid van formatieve evaluatie-instrumenten die docenten kunnen gebruiken voor het evalueren van de studenten in de verschillende vakken, zowel binnen als buiten de klaslokalen. Sommige van deze zijn – klasse werk, huiswerk, mondelinge vragen, quizzen, projecten, opdrachten /toetsen. Zoals aangegeven in de CCE richtlijnen zullen er vier formatieve assessments in een jaar- twee in elke term. Een totaal van 40% weightage is toegekend aan assessments vormende onder de nieuwe CCE richtlijnen door CBSE.

Er is een keerzijde aan de wijze waarop de term &'; formatieve assessments &'; wordt soms geïnterpreteerd in de scholen. Sommige leraren interpreteren als zijnde de wekelijkse tests uit te voeren. Dit is niet een juiste interpretatie. Formatieve assessments zijn bedoeld om te helpen bij de diagnose of corrigerende functie van de evaluatie plaats van de evaluatie van wat een kind weet. Door effectief gebruik van formatieve evaluatie moet het mogelijk worden voor docenten en studenten aan te passen of opnieuw instellen van hun doelen in specifieke onderwerpen. In het bijzonder, kan een goed ontworpen formatieve evaluatie-systeem te helpen de leraren en de studenten in de volgende manieren:

• Het begeleidt de leraar naar de plaats waar het probleem ligt Restaurant • Het helpt studenten om hun eigen conceptuele knelpunten
&bull te identificeren; Het bieden studenten met tijdige feedback en mogelijkheden voor interventie voor de verbetering in de zwakke gebieden
• Het laat leraren hun instructies aan te passen aan de behoeften van verschillende studenten
&bull op maat; Het stelt docenten specifieke input en feedback aan de studenten en ouders geven.

Veel bedrijven hebben overnacht paddestoelen die beweren dat formatieve assessment oplossingen voor studenten en scholen bieden. Het is belangrijk dat studenten u voorzichtigheid en discretie te betrachten bij het gebruik van het zelfde. Bedrijven die een bewezen track record op het gebied van onderwijs en hebben met succes de kwaliteit leeroplossingen geleverd aan studenten kan met recht worden vertrouwd om een ​​uitgebreide beoordeling oplossing
  te leveren.;