Het belang van 'Playtime' In de ontwikkeling van een kind

Bijna 150 jaar geleden, de negentiende-eeuwse psycholoog Herbert Spencer publiceerde zijn boek, genaamd de &'; Opdrachtgevers Psychologie &' ;, waarin benadrukt hij de “ overtollige energie theorie, &"; uit te leggen dat de belangrijkste reden voor spelende kinderen is om zich te ontdoen van hun overtollige energie. S outdoor schoolomgevingen, hoewel zijn theorie is door onderzoekers en ontwikkelingsstoornissen theoretici is afgewezen, heeft het een blijvende invloed op het ontwerp van de kinderen en ' gehad. Van de School ontwerpers &'; en beheerders &'; point-of-view, moet schoolpleinen worden ontworpen voor de bewaking van de studenten en het gemak van onderhoud.

Het heeft ook bijgedragen aan de kale vormgeving van school gronden. Misschien wel de meest dringende behoefte in het plannen van een speelomgeving is de aard van het spel en het belang ervan in kinderen &' begrijpen; s cognitieve, sociale, taal en motorische ontwikkeling. Er is een snel groeiende hoeveelheid bewijsmateriaal dat spelen centraal – en inderdaad cruciaal voor de ontwikkeling van de kindertijd. Play leidt tot ontdekking, redeneren, manipulatieve vaardigheden, uiteenlopende productie en verbetert het oplossen van problemen. Alle soorten van leren, over informatie over mensen, en over douane, zijn ingebed in het spel.

Biologen die play studie concluderen dat “ play is een belangrijke activiteit die helpt de hersenen van jonge dieren ontwikkelen, &"; en door te spelen kinderen de praktijk veel van de vaardigheden die ze nodig zullen hebben als volwassenen. Onderzoek toont aan dat 75% van de hersenontwikkeling optreedt na de geboorte. De werkzaamheden die door kinderen zowel stimuleren en beïnvloeden het patroon van de verbindingen tussen de zenuw cells.Play kunnen kinderen hun creativiteit te gebruiken bij het ontwikkelen van hun fantasie, behendigheid, en de fysieke, cognitieve en emotionele kracht.

De kinderen &'; s ontwikkelingstraject kritisch gemedieerd door passende, affectieve relaties met liefdevolle en consequente verzorgers als ze betrekking hebben op de kinderen door te spelen. Play is een integraal onderdeel van de academische omgeving. Het zorgt ervoor dat de school instelling woont aan de sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen afgezien van hun cognitieve ontwikkeling. Het is aangetoond om kinderen te helpen aan te passen aan de school setting en zelfs voor kinderen &' verbeteren; s leren bereidheid, het leren van gedrag, en probleemoplossende vaardigheden. Sommige kinderen krijgen minder tijd voor gratis verkennend spelen als ze worden haastte zich aan te passen in de volwassen rollen en voor te bereiden op hun toekomst op jongere leeftijd.

Het is duidelijk dat de georganiseerde activiteiten een ontwikkelingsstoornis voordeel voor kinderen, vooral in tegenstelling tot volledig onbewaakte tijd. Play is therapeutisch. De therapeutische voordelen van het spel worden uitgesproken tijdens het spel, in het bijzonder te maken geloven of symbolisch spel. Het jonge kind &'; s het spel is gelijk aan de volwassen &'; s taal in het uitdrukken zelf en het oplossen van conflicten. Spelen helpt kinderen om conflicten als gevolg van kindermishandeling, familie storingen en andere trauma's op te lossen
.