De waarde van een leraar

“ Het is de hoogste kunst van de leraar om vreugde in creatieve expressie en kennis &" ontwaken; — Albert Einstein

Ik wil praten over mijn relatie met mijn vriend en leraar, Robert Rabbin. Het is een bijzonder unieke relatie die een paar jaar voordat ik hem ontmoette, had ik helemaal afgezworen leraren. Dus, het kiezen om te studeren met Robert nam me bij verrassing

Voordat ik met u delen mijn ervaring van Robert, I &';. D graag mijn verhaal delen met docenten, zodat je &'; beter zult begrijpen mijn verhaal. Ik geloof dat de leraar /leerling relatie is een of andere manier zijn vervormd, verloren, gerespecteerd, en misbruikt. Ik wil je mijn reflecties bieden op wat ik heb geleerd over de waarde en het belang van de leerkrachten.

Ik ben gekomen om te beseffen, na 20 jaar op het gebied van hoe ons beeld van onszelf persoonlijke groei en ontwikkeling, zo sterk beïnvloed door de docenten we in ons leven hebben gehad. Door middel van onze leraren &'; woorden en daden, we voeren in de volwassenheid van onze visie op wie we zijn en wat we kunnen doen. Onze docenten kunnen een positief of negatief effect hebben op onze houding over leren en onderwijzen, een effect dat we vaak onbewust met ons meedragen door het leven te hebben. Ik heb mijn ervaringen als student met volwassenen op een reis van zelfontdekking genomen en vervulde een kindertijd droom om een ​​leraar, de eerste van de kinderen in een school setting, en nu.

Ik heb veel leraren in gehad mijn leven. Hoewel we misschien denken van docenten en studenten in relatie tot de school, ik denk aan mijn ouders als mijn eerste leraren. We zijn allemaal geboren met een aangeboren instinct, dat niemand ons kan leren; we weten te huilen als we honger of pijn, om te lachen als we het gevoel vreugde, om te draaien, kruipen, lopen en rennen. Wat mijn ouders hadden me leren was hoe ik mijn instinct gebruiken om mijn leven te maken, en ze gaven me een veilige omgeving om dat te doen.

Toen ik begon school, vond ik een ander soort leraar en werd een verschillende soorten student. In het begin van mijn onderwijzers maakte leren leuk; ze uitgedaagd en moedigde me, stond me toe om te ontdekken wat ik in staat, te duwen buiten mijn beperkingen was. Ik hield van mijn leraren en vond het leren zo veel dat mijn favoriete spel te spelen met mijn jongere zusjes was “ school &" ;. Natuurlijk, ik was altijd de leraar!

In latere jaren, werd ik me ervan bewust dat niet alle leraren waren hetzelfde. Ik heb geleerd dat veel leraren waren meer bezig met kwaliteiten en prestaties, met het zijn de beste en de sterkste. In de latere jaren van mijn opleiding, de vreugde van het leren was verloren als ik gewoon werd gevoed informatie te onthouden door docenten die mij niet zien als een individu, maar gewoon een andere student. Ik zag mijn leraren niet langer als mensen, ofwel; mijn respect voor hen begon te vervagen

Ik verliet school op het einde van mijn 11e jaar; had verloren van de vreugde van het leren. Ik ging de beroepsbevolking en vond, in mijn collega's, maar een nieuw soort leraar. Hier, was ik in staat om mijn leraren en mijn interessegebieden kiezen; Ik voelde me alsof ik was vrij om opnieuw te leren. Van deze leraren, heb ik geleerd hoe ik mijn kennis en vaardigheden, hoe te communiceren met en beheren van de mensen om me heen van toepassing. Hoewel ik niet kon noem maar op het moment, die ik koos als mijn leraren niet alleen had kennis en informatie, ze worden toegepast in het dagelijks leven. Ze liepen de wandeling en sprak het gesprek en leefde wat zij wisten.

Toen ik begon mijn reis van zelf-ontdekking in om mijn persoonlijke relaties te verbeteren, familie dynamiek te begrijpen, en krijgen een groter gevoel van eigenwaarde, zoals en word de beste kinderopvang leraar ik kon, ontmoette ik een leraar met wie ik heb 15 jaar, eerst als student en later als docent samen te werken met haar. Met deze leraar, studeerde ik spirituele en persoonlijke ontwikkeling door middel van meditatie, het openen van psychische en intuïtief bewustzijn, het verkennen van diverse filosofieën en esoterische overtuigingen, en de interactie met mijn innerlijke kind. Ik was een full-time student van deze leraar voor twee jaar voordat het werken zij aan zij met haar als een leraar. Mijn inzet was zo diep dat ik leefde zelfs op hetzelfde terrein met haar al jaren.

In die tijd leerde ik meditatie en zelf-groei, en zelfs geleerd kinderopvang leraren internationaal hoe u meer open te werken en effectief met kinderen. Ik ontdekte de grootste beloning in het onderwijs was om de uniciteit, het potentieel dat sluimert in elke student leggen getuigen en hen helpen om het leven te geven, niet als leraar of de wereld voor ogen zou moeten zijn, maar de student heeft gekozen.

In die jaren met mijn leraar, ik begon ook te erkennen dat leraren zijn mensen eerst, met hun eigen sterke en zwakke punten. Ik herkende die net als student hun angsten en beperkingen kunnen projecteren op een leraar, dus een leraar &'; s angsten kan de student verstikken. Ik heb geleerd dat een leraar niet in staat om haar eigen schaduwen gezicht niet kon begeleiden haar studenten te staan, en gaan dan hun eigen. Ik begon te begrijpen dat niet alleen een leraar niet weet alles wat er te weten, maar dat een student niet hoeft te accepteren als waarheid alles wat een leerkracht.

Vijf jaar geleden, realiseerde ik me dat het tijd was om te vertrekken mijn leraar en volledig stap in mijn eigen land. Ik ontslag genomen uit mijn rol als leraar en leerling. Ik maakte een bewuste beslissing die ik zou vanaf dat moment nooit meer te zoeken of te studeren met een andere leraar, dat ik mijn eigen leraar zou zijn, dat ik mijn eigen beste leraar en leerling. Ik heb ook besloten dat, voordat ik weer kon leren, moest ik de leraar die ik had willen vinden worden. Al die jaren had ik leren dat we allemaal meer dan we zien onszelf te zijn, en ik had geholpen mijn studenten vinden dat potentieel in zichzelf. Ik had het niet helemaal gevonden voor mezelf, en ik wilde nu dat dieper plaats vinden in mij. Ik wilde meer dan moe retoriek van mijn leraar. Ik wilde mezelf te ervaren, en dus de komende twee jaar doorgebracht in diepe zelfonderzoek

Tijdens die periode van zelfonderzoek heb ik duidelijkheid over twee panden die mijn relatie had gevormd met mijn leraar voor zo vele jaren . Ten eerste, realiseerde ik me dat als een student, was het noodzakelijk voor mij, en misschien voor alle studenten, open en bereid zich over te geven aan wat mijn leraar onderwees zijn. Het was belangrijk voor mij om mijn leraar te vertrouwen, om te oefenen en te geloven in wat er van mij gevraagd. Deze bereidheid, openheid en vertrouwen van de kant van een student is, geloof ik, wat kan een leraar te helpen brengen de schittering binnen elke student

De schaduw om dit concept volledig over te geven aan een &';. S leraar bleek uiteindelijk de reden dat ik mijn verlaten. Wanneer een student is zo open en vertrouwen en geloven, kan het te makkelijk zijn, niet alleen voor de leraar op een voetstuk, aan de leraar als een alwetende wezen te zien, en aan de leraar &' zoeken; s goedkeuring, maar voor een leraar om te genieten van deze aanbidding. Ik zag heel duidelijk dat ik door het idee dat ik nodig had om een ​​goed en bereid studenten te allen tijde, om de liefde van mijn leraar te krijgen zijn had geleefd, en dit had me van mijn waarheid spreken gehouden, had toegestaan ​​me om mezelf te verraden . Met deze realisatie, maakte ik een toezegging dat wanneer ik mijn waarheid aangeboden, zou mijn studenten weten dat het mijn waarheid en niet van hen was; Ik zou altijd leer mijn studenten om hun eigen waarheid te zoeken.

Twee jaar na het verlaten van mijn leraar, kreeg ik een kans om een ​​lezing over spiritueel leiderschap en management te wonen voorzien. Ik wilde niet te gaan, had ik geen interesse in wat de spreker te zeggen had of onderwijzen. Het was pas toen ik werd verteld dat ik een of andere manier de uitnodiging ten onrechte had ontvangen en ik zou waarschijnlijk niet bij te wonen, dat ik besloot dat ik zou gaan! En dus ik ontmoette Robert Rabbin, mijn leraar, mentor, gids, en een vriend die ik sterk waarde

Mijn eerste indruk van Robert was van stilte; hij zat, stil en rustig en kalm, wachtend op zijn publiek om zich te vestigen. In Robert &'; s stilte, zijn publiek werd stil, en voor de komende zes uur zaten we allemaal gebiologeerd. Hij sprak duidelijk, doelgericht, creatief, prachtig. Hij sprak zonder ooit gepakt in één specifieke geloofssysteem. Hij wilde niet reageren op vragen over abstracte concepten of ideologie of filosofieën. In plaats daarvan leidde hij elke vraagsteller binnen, hen te vragen om hun vraag op wat er gebeurde in hun leven op dat moment betrekking hebben.

Enige tijd later, nodigde ik Robert aan de Gold Coast zijn workshops bieden. Hij deelde zijn eigen leven ervaringen van zijn reis van de ashrams van India naar de bestuurskamers van het Amerikaanse bedrijfsleven. Hij toonde ons hoe hij had gezet wat hij in directe actie in de wereld had geleerd; zijn leer kwam niet uit boeken, maar van wat hij had geleefd. Ik zag weer zijn verbazingwekkende vermogen om zijn luisteraars duidelijkheid rond hun eigen problemen te brengen.

Toen Robert vertelde me dat hij een programma genaamd RealTime Spreken, een workshop over authentieke zelf-expressie in het spreken in het openbaar had gemaakt, heb ik niet aarzelen om aan te melden. Tijdens die workshop, wist ik dat ik de leraar die ik nodig had gevonden. Ik had de leraar die mij niet zou voeden informatie, of vorm mij in zijn eigen beeld, of plaats beperkingen van goed of fout om me gevonden, maar een leraar die me zou begeleiden naar mijn eigen unieke zelf. In de RealTime Spreken workshop, besefte ik wat ik in Robert had gezien dat de eerste keer, het ding kon ik niet noemen, maar werd niettemin gebiologeerd door. Ik zag zijn vermogen met authentieke zelf-expressie te spreken.

Robert niet achter zijn rol van de docent /begeleider te verbergen. Hij heeft geen informatie aan te bieden. Hij niet verstrikt raken in de verhalen. Hij is niet geïnteresseerd in het ontvangen van uw liefde of op een voetstuk wordt gezet. In zijn workshops, zonder dat iets of iemand goed of fout, goed of slecht, biedt hij een veilige plek voor elke persoon om hun eigen authenticiteit te raken, om te komen tot hun eigen antwoorden. Oude verhalen, verouderd zelfbeelden, onnodige rollen, zijn allemaal vrijgelaten. Er is geen plaats om te verbergen in Robert &'; s workshop. Voor velen is de eerste keer dat ze zijn echt gezien en erkend. Niet hun verhalen, hun rol, hun geloof, hun prognoses. Hen. Hun authentieke zelf. Het was op die manier voor mij. Voor het eerst, spreken voor een kleine groep van 6 personen, hoorde ik niet alleen mijn stem, maar ik voelde me het me dat ik had verstopt, het me dat ik was op zoek naar.

Ik heb getuige Robert nu in vele workshops met verschillende deelnemers, van CEO's van grote bedrijven tot kleine ondernemers, van spirituele leraren en genezers te keynote sprekers, van muziekdocenten aan moeders en vaders. Nooit heb ik gezien of gehoord Robert iedereen vertellen hoe zijn of wat te doen. In plaats daarvan, nodigt hij hen om te verkennen, om te experimenteren en te vinden voor zichzelf. Hij doet wat Robert doet het beste; hij brengt van elke persoon zijn eigen unieke karakter door hun authentieke zelf-expressie. Robert leert elke persoon hoe aanwezig te zijn, om aandacht te besteden, om diep te luisteren, spreken eerlijk en creatief handelen. Dit zijn Robert &'; s vijf principes van authentieke leven. Hij leert mensen hoe te leven van deze principes in zijn Authenticiteit Accelerator-programma.

Robert heeft me geholpen om te beseffen de belangrijkste en meest eenvoudige zaak van de wereld ... ME. Hij hielp me om te zien dat ik niet mijn informatie, niet mijn verhalen, niet mijn rollen of wereld ideeën of concepten. Deze waren al het speelgoed dat ik kon met nadat ik vond en liet als ME spelen. Hij leerde me hoe het is om te leven wat ik leer, in de praktijk wat mijn waarheid is om te zetten. Hij leert niet wat de waarheid is, want hij leert ook dat het uniek is voor elke persoon. Hij begrijpt dat zijn waarde als leraar in het leiden van zijn studenten om hun eigen waarheid, want dat die effectief is voor hen, hun leven, hun boodschap is. Het is in de titel van zijn boek, RealTime Spreken: You Are The Message

In mijn werk met Robert, ik ben gekomen om te begrijpen wat een echte leraar is, want Robert is de belichaming van dat!. Robert zal niet vertellen wat je moet doen, wat te leren, wat te denken. Hij zal u niet voeden informatie alsof het de waarheid is. Hij ziet zichzelf niet ingesteld boven je. Hij zich niet verschuilen achter zijn verhalen. Robert spreekt en leeft wat hij leert. Hij vraagt ​​nooit iemand om te doen wat hij nog niet heeft gedaan. Hij verschuilt zich achter niets; Robert, wat je ziet is wie hij is. Hij heeft geen informatie te leren; Hij leert je om authentiek te leven. Hij kan dat doen, want Robert woont authentiek. Hij leert je hoe te laten gaan van je verhalen. Hij leert je hoe je aanwezig te zijn, hoe ze echt zijn, hoe om te waarheid te spreken, hoe creatief te zijn, hoe je; hij dat kan doen, want dat is hoe hij leeft. Robert heeft niet de pretentie om iets anders dan wie hij is.

Ik ben gekomen om te begrijpen dat een ware leraar zal je leren hoe te zijn, doen hebben, en leven wat je wenst. Robert is een echte leraar. Om die reden is hij niet alleen mijn leraar, maar mijn vriend, mij leert elke dag hoe authentiek leven gewoon door te zijn wie hij is

© Sherrie Hatfield 2010
.