Hoe u een succesvolle volwassen student - een bereidheid om Probeer

Wanneer we kijken naar een mogelijke manier van handelen, de meeste mensen zijn verscheurd tussen twee posities: een gretigheid om iets beter en een angst om te falen te doen. Helaas, de meeste mensen ervoor kiezen om de angst om te falen benadrukken. Dit is de drijvende kracht achter de verzekering, achter de “ CYA &"; manoeuvres, en achter uitstel. Het gezegde “ Het verzorgen van nummer één &"; is een uiting van angst voor mezelf dan wat wordt voorgesteld. Een student die opereert vanuit een angst om te falen zal vaak tijden krijgen precies wat ze vrezen.

Een houding van de bereidheid om te proberen is noodzakelijk voor een volwassene student. In tegenstelling tot de lagere school, in het volwassenenonderwijs de mogelijkheid van een mislukking moet worden aanvaard, maar een controlerende invloed niet gegeven. Een student moet bereid zijn om nieuwe ideeën, nieuwe technieken en nieuwe filosofieën leren. De student moet bereid zijn om de instructeur te luisteren en om dingen te doen de manier waarop de instructeur zegt in plaats van de manier waarop hij heeft gedaan in het verleden. Het uitproberen van iets nieuws moet de norm voor studenten, niet iets anders zijn.

Understanding Risk
Om iets waardevols te bereiken, moet er risico. Risico kan worden gemeten door twee factoren: hoe waarschijnlijk mislukking is en hoeveel van een effect mislukking zou hebben. Deze twee factoren kunnen worden bepaald in een aantal manieren, van een numerieke schaal om een ​​schaal van aandoening, zoals “ High &" ;, “ Medium &" ;, en “ Low &";.

Wat ik heb gevonden nuttig een numerieke schaal van 1 tot 10. De twee factoren krijgen een numerieke beoordeling, waarbij 1 minimaal en 10 zijn maximaal. De risicofactor is het product van deze twee getallen, waardoor een getal van 1 tot 100. Het doel van risicobeheer is de risicofactor te verminderen. Dit kan gebeuren door ofwel het verminderen van de kans op falen of verminderen van de effecten of beide.

Nadat de risicofactor is bepaald, dan is de versterkingsfactor worden bepaald. In financiële termen, is deze vergelijking wel de return on risk ratio. Na deze verhouding wordt bepaald, kan de persoon dan beslissen, gebaseerd op de realiteit, al dan niet handelen of.

Bijvoorbeeld, zeggen dat je op zoek bent naar een nieuwe auto kopen. Sommige van de risico's zijn die de auto zal breken nadat u het koopt, dat je niet in staat zal zijn om de betalingen te verrichten, en dat de auto wordt gestolen. In elk geval, kunt u bepalen hoe waarschijnlijk het is dat het probleem zal optreden; oog, de waarschijnlijkheid van de wagen vast te breken is 4, de kans dat niet de betalingen is 1, en de kans dat de auto wordt gestolen is 6. Het effect van elk van deze kunnen ook worden bepaald; voor de auto te breken, de impact is 3 (de tijd en het geld van de reparatie), voor het niet maken van de betalingen 3 (credit rating), en voor de auto wordt gestolen 4 (de prijs van de auto). Om deze risico's te beheren, kan je dingen aan zowel de kans op en de impact, zoals het afsluiten van een verzekering, die de auto gecontroleerd voor aankoop, en ga zo maar door te beperken doen. Zodra deze zijn vastgesteld, dan kunt u de voordelen van het hebben van een nieuwe auto, zoals verhoogde vervoer betrouwbaarheid, verhoogde kilometers, vermindering van de afbraak gebeurtenissen, en zo verder te bepalen. Op basis van de vergelijking van deze twee categorieën (risico en winst), kan het besluit om op te treden worden gemaakt.

Risico in het onderwijs
Terwijl het relatief gemakkelijk is om deze berekening bij het maken overweegt om een ​​auto te kopen, het maken van een inspanning zoals steeds een volwassen leerling is veel moeilijker. Het probleem is dat de factoren niet duidelijk omschreven, in de meeste gevallen, zodat de cijfers niet als begrijpelijk. In plaats daarvan, is een geconfronteerd met een onbekende toekomst, wat zorgt voor beslissingen op basis van emotie in plaats van feitelijke bewijzen. Dus, terwijl het risicobeheer is bruikbaar in veel gevallen, de meeste mensen verlaten wanneer zij worden geconfronteerd met leven veranderen beslissingen. Ze voelen dat ze kunnen een rationele beslissing niet te maken, zodat ze een emotionele beslissing, en dat betekent dat de sterkere emotie regelt de beslissing.

Culturele Emotion
Zodra de beslissing komt in de emotionele fase, de geschiedenis en de sociale cultuur uitgegroeid tot een zeer sterke invloed. Onze maatschappij benadrukt nog de negatieve resultaten dan het positieve resultaat, wat kan leiden tot een donkerder beeld dan de bedoeling was. Deze nadruk kan worden gezien door de prevalentie van nieuwsberichten, het gebruik van de verzekering, de onophoudelijke geschreeuw van disclaimers, en het gebruik van negatieve statistiek.

Maar dit beeld is onnodig negatief. Door het beheer van de risico's, positieve resultaten zijn vaak de norm eerder dan de uitzondering. Bijvoorbeeld, de meeste verzekeringen niet claims tegen hen. De meeste producten en fabrikanten zijn niet voor de rechter, wat betekent dat de rol van disclaimers wordt ontkend. De meeste mensen, met name in de Verenigde Staten, leiden het leven met een hogere levensstandaard dan ooit tevoren. Door te kijken naar de bewijzen, moet een persoon een positieve verwachting in plaats van een negatieve hebben bij het overwegen van een nieuwe actie.

In School
Als u van mening bent dat het leven positief is, dan is je bent bereid om risico's te nemen. Je bent bereid om iets nieuws, iets anders proberen. De bereidheid wordt nog versterkt door de aanwezigheid van de instructeur, die leidt u in deze nieuwe omgeving. Door te proberen een nieuw idee of een nieuwe techniek, de student krijgt ervaring en kan beter gebruik maken van de mogelijkheden in de toekomst. Bovendien, iets nieuws op school proberen is veel minder risicovollere (vanwege de verminderde impact) dan op het werk of in het leven, zodat de beloningen zijn die veel vaker voorkomen.

Als ik studenten hebben begeleid, heb ik vond dat ze de positieve resultaten van eerdere inspanningen zijn vergeten en alleen maar denken aan de negatieve. Dit leidt tot een negatieve perspectief. Toen herinnerde van positieve resultaten van succesvolle conclusies, hebben de studenten in staat zijn om de uitdagingen in een meer realistisch perspectief te plaatsen zijn. Het feit van de zaak is dat de meeste mensen slagen veel vaker dan ze niet, maar ze hebben allemaal de successen vergeten. Door te proberen nieuwe dingen, is dit potentieel voor positieve resultaten vaker wel dan niet gerealiseerd. Een positieve mentale houding is realistischer dan een negatieve
.