Een nieuwe kijk op Wangedrag

Een New Look At “ Mis-Gedrag &";
door Dr. Jane Nelsen

Een van mijn favoriete scènes uit de film Kramer vs Kramer toont Billy schreeuwen in woede bij zijn vader, “ I haten &"; Vader pakt hem op en draagt ​​hem naar zijn kamer, gooit hem op zijn bed, en schreeuwt terug, “ Ik haat je ook, je weinig stront &";.
Heeft deze vader en zoon echt een hekel aan elkaar? Natuurlijk niet. Ze hielden veel van elkaar. Dus wat er gaande was
Billy was gekwetst omdat zijn vader was druk aan het werk en was niet &'; t aandacht aan hem. De vader had een deadline en kregen erg overstuur toen een drankje werd gemorst over zijn project. Hij reageerde door berispen Billy met enkele schuld, schaamte en pijn. Billy had niet het gevoel erbij te horen en betekenis en ging in het verkeerde doel van wraak. Vader reageerde met een aantal wraak van zijn own.They raakte verwikkeld in een “. Wraak cyclus &"; Vader speelde een grote rol in deze verkeerd gedrag episode. Hij was net zo, zo niet meer, verantwoordelijk.

De verantwoordelijkheid is niet gelijk aan schuld of schaamte.

Als we een nieuwe kijk op mis-gedrag, kunnen de resultaten zeer bemoedigend zijn voor kinderen en volwassenen als je geen verantwoordelijkheid schuld of schaamte gelijk. Het is handig als je verantwoordelijkheid als bevrijdend — iets wat op basis van het besef dat je kunt veranderen als u kiest — niet iets om schuldig over te voelen. Wanneer je je realiseert dat je een deel van de mis-gedrag vergelijking kan zijn, vindt u informatie over hoe u uw kant veranderen, en zo helpen het kind te veranderen zijn of haar deel.

Wat is mis-gedrag?

Als je goed kijkt zie je &'; ll zien dat verkeerd gedrag is niets meer dan een gebrek aan kennis (of bewustzijn), een gebrek aan doeltreffende vaardigheden, ontwikkeling passende gedrag, ontmoediging en mdash; of, vaak een kwestie van sommige incidenten die ons uitnodigt om terug te keren naar onze primitieve hersenen waar de enige optie is vechten of vluchten. Volwassenen zijn vaak net zo weinig kennis, bewustzijn en vaardigheden, en zich bezighouden met zo veel primitieve gedrag hersenen als kinderen. Dit is de reden waarom machtsstrijd tussen volwassenen en kinderen zijn zo gewoon — het duurt minstens twee personen voor een machtsstrijd te bestaan. En volwassenen zijn vaak net zo ontmoedigd als kinderen. Zou verkeerd gedrag (van u en uw kind &'; s) lijken anders als je het zag als “ ontmoedigd gedrag &" ;, “ gebrek aan vaardigheden gedrag &" ;, “ reptielenbrein gedrag &" ;, of “ leeftijd passend gedrag &"; Jonge kinderen zijn meestal alleen maar “ handelen hun leeftijd &"; — niet misdragen. Het is echt triest om te denken van de vele jonge kinderen die worden gestraft voor het gedrag van die ontwikkeling passende. Bijvoorbeeld, zijn peuters gestraft voor zijn “ stoute &"; wanneer hun hersenen nog niet ontwikkeld genoeg om te begrijpen wat er van hen wordt verwacht. Ze don &'; t heeft de taal of sociale vaardigheden om te krijgen wat ze willen en mdash; vooral wanneer wat ze willen irrationeel, lastig, of ongepaste aan de volwassenen in hun leven lijkt. Het is hartverscheurend om peuters gestraft door in een time-out wordt gezet zien wanneer ze nog niet hebben ontwikkeld de mogelijkheid om oorzaak en gevolg echt te begrijpen. Hoe vaak kinderen “ verkeerd gedragen &"; omdat ze moe zijn of honger? Wie is verantwoordelijk voor dit? (Vaak is het gevolg van omstandigheden die ' can &; t worden geholpen, dat is des te meer reden om compassie voor je kind en jezelf in plaats van het gebruik van het label van verkeerd gedrag)
Het klinkt misschien alsof ik &'; m. bepleiten dat ouders en leerkrachten don &'; t iets te doen over de ontwikkeling passende gedrag dat sociaal onaangepast (gewoonlijk genoemd wangedrag). Dat is niet wat ik &'; m zeggen. Wat ik &'; m gezegde is dat ouders en leerkrachten zijn de volwassenen. We willen de kinderen leren om hun gedrag te controleren, zodat we moeten leren om ons eigen gedrag te controleren. Met het bewustzijn, kunnen we degenen zijn om de verantwoordelijkheid voor ons gedrag en verandering op een manier die beter gedrag bij kinderen uit te nodigen zonder schade aan hun gevoel van eigenwaarde te nemen. We kunnen degenen zijn om een ​​aantal &ldquo nemen; tijd &"; om opnieuw te verzamelen onszelf totdat we zorgvuldig plaats kunnen handelen reageren gedachteloos. I &'; m te suggereren dat we ten minste gelijk zijn verantwoordelijkheid voor onze wangedrag en leren om discipline methoden die zijn bemoedigend en effectief op lange termijn te gebruiken, omdat ze helpen de kinderen een gevoel van verbondenheid en betekenis, zijn vriendelijk en stevig op hetzelfde moment, en kinderen leren waardevolle sociale redzaamheid. Ja, effectieve discipline kan doen dat allemaal.
Positieve Discipline methoden omvatten het creëren van routines met kinderen (die het leven vaardigheden leert en nodigt samenwerking). Volwassenen leren dat eisen zijn een uitnodiging om rebellie en machtsstrijd, terwijl de “ nieuwsgierigheid vragen &"; (waardoor kinderen om erachter te komen wat er is gebeurd, wat de oorzaak van dat het gebeurt, en hoe ze het probleem kunnen oplossen) nodigt kinderen om probleemoplossende vaardigheden en een geloof in hun eigen capaciteiten te ontwikkelen.
Het kan heel spannend om te denken stoppen van “ verkeerd gedrag &"; als een uitnodiging om straf te gebruiken en in plaats daarvan, zie het als een kans om verantwoordelijkheid te nemen, gericht op oplossingen, leren waardevolle sociale redzaamheid, en het zien van fouten als prachtige kansen om te leren
.