De ideale leeromgeving

Teachers zijn verdeeld over welke aanpak zij in een klaslokaal moeten aannemen. In het verleden was de klas leren meer leraar-centric terwijl in progressieve onderwijs de verschuiving in de richting van de leerling en dus learner- centric. Het zou goed zijn om te definiëren wat een leeromgeving is. De fysieke leerruimte biedt een instelling voor studenten, waar ze buiten de beweging van tijd en ruimte waardoor het observeren van de wereld eerlijk en vierkant kan staan. Het idee achter zo'n instelling te gebruiken gedacht dat de levende ervaring te begrijpen en te beschrijven nauwkeurig. Het activeert de stroom van het leren tussen de leerkracht en de leerlingen. Het is niet alleen een intellectueel spel, maar een emotionele spelen als de leerkracht moet in staat zijn om de klas te controleren.

Hoewel deze definitie van een leeromgeving is vanzelfsprekend met de nodige licentie gegeven aan de docent richting klaslokaal-coördinatie Het zet druk op een aantal leerlingen om dwaal af van het onderwerp van het leren in de hand en verschuiven hun aandacht naar vreemde zaken te leren. Dan als geavanceerde technologie, het leren begon te worden gezien als een veel meer gezonde activiteit dan eerder gedacht. Animatie werd niet gebruikt om het leren te vergemakkelijken. Na verloop van tijd de gebruikswaarde van de animatie een all time high als de kinderen niet alleen aandacht besteden aan van &' heeft bereikt, wat &'; wordt onderwezen, maar zijn ook blootgesteld aan van &'; hoe &'; het wordt onderwezen. Het belang van de kleuren te leren bij kinderen wordt gegeven vanwege de nadruk op progressieve onderwijs te verbeteren. Vroeger werd het concept van een ideale leeromgeving grotendeels genegeerd maar kinderen evolueren naar steeds kritischer ze gevoeliger zijn voor hun omgeving. Daarom is de kwestie van een leeromgeving kan niet langer vanzelfsprekend. Een leeromgeving kan worden gedefinieerd als de instelling die de leerlingen in staat stelt te bereiken leerervaringen leidt tot goed geconstrueerd kennis structuren.

De andere uitdaging is het creëren van de leerlingen in een vragende mentaliteit als een natuurlijke stroom in plaats van een klasse die heeft te doorstaan. Het verschil dat een learner- centric klasse kan maken is dat intellectueel spel wordt ingebed in het emotionele stroom die loopt tussen docenten en studenten. Dit is belangrijk voor kinderen die reageren op een beminnelijke omgeving meer spontaan dan dictatoriale omgeving. Deze kinderen leren veel meer als ze krijgen de vrijheid om vragen te stellen en te experimenteren om te ontdekken wat ze nodig hebben om te leren. Ze reageren zeer goed op online begeleiding als het meer leerling-centric dan de traditionele klassikale
.