Ontwikkeling van geletterdheid

Het definiëren van de ontwikkeling van de Geletterdheid
Woordenboeken soms geletterdheid definiëren als het vermogen om te lezen en te schrijven. Discussies over het onderwerp soms suggereren dat mensen vallen in een van twee categorieën — degenen die geletterd en degenen die analfabeet. Kwesties met betrekking tot alfabetisering, maar aren &'; t zo duidelijk gedefinieerd. Misschien een goed uitgangspunt voor het bespreken van een aantal van deze problemen zijn met het accepteren dat analfabetisme, als een aparte staat, bestaat niet echt. Het is nauwkeuriger te denken aan de groei geletterdheid van een persoon als op een reeks van toenemende capaciteit, met niemand die op het punt van nul.

Vanaf het moment van de geboorte — of misschien zelfs eerder — kinderen beginnen met het proces van “ lezen &"; hun omgeving en het leren van de details van de taal. Leren lezen, in deze visie, is een dynamisch proces, waardoor-alfabetisme competenties groeien en veranderen. Na verloop van tijd en met de juiste motivatie, die nodig zijn voor het lezen en schrijven competenties worden weergegeven.

Emergent Literacy versus leesonderwijs
paar zou ruzie van de voordelen van het lezen voor kinderen tijdens hun eerste jaren als een manier van het voeden taalontwikkeling . Lezen aan kinderen is in feite een belangrijke manier van lesgeven geletterdheid. Lerarenopleiding Mumbai, in een poging om de praktijk van het voorlezen aan kinderen te respecteren, verwezen naar de activiteit als de “ schoot methode &"; van het onderwijs geletterdheid. Associëren het woord “ methode &"; alfabetiseringssoftware is echter niet bedoeld om te impliceren dat we één aanpak of mengsel van adopteren bevorderen ontwikkelen geletterdheid. Benaderingen en methoden kunnen binnen het domein van het begrijpen van instructie vallen, maar zijn niet betrouwbaar met het idee van de ontwikkeling van geletterdheid. Formele leesonderwijs, vooral als introduceerde te vroeg en als gericht op “ vaardigheid en boor, &"; daadwerkelijk kan houden met de ontwikkeling van geletterdheid.

Alfabetisering is veel breder dan het lezen; en manieren om geletterdheid competenties verder gaan dan “ methoden van instructie &"; Geletterdheid ontwikkeling kan in feite worden ondersteund in een groot aantal configuraties en activiteiten, waarvan sommige aangrijpen geen afdrukgegevens helemaal. Er zijn veel moeilijke manieren van leren lezen en schrijven. Sommige van deze wegen vallen in de categorie van de “ folk praktijken, &"; dat wil zeggen praktijken die verband houden met wat veel ouders en kinderen vaak thuis. In de meeste gevallen is er weinig aandacht voor het onderwijs geletterdheid. Naast het voorlezen aan kinderen, andere “ folk praktijken &"; die bevorderen geletterdheid onder “ playing &"; met verschillende geluiden en praten over een onderwerp van wederzijds belang. Volgens de voor- en vroegschoolse educatie, zelfs activiteiten als “ kruipende en tekenen, chatten en imiteren &"; leren lezen en schrijven.

Het ondersteunen van ouders in Literacy-gerelateerde activiteiten thuis
terwijl veel ouders kunnen, inderdaad, uiteraard ontwikkelen geletterdheid via bepaalde &ldquo te bevorderen; folk praktijken &"; eerder vermeld, kunnen sommige ouders veronderstellen dat ze iets meer of anders te vroeg leren lezen moeten doen. Andere ouders, die al kan proberen te lezen aan hun kinderen, kunnen worden waardoor arme boek selecties en /of het negeren van hun kind &'; s opmerkingen en vragen over het lezen. Zo &'; s van essentieel belang voor leraren te leiden en te ondersteunen ouders bij de ontwikkeling van geletterdheid thuis.

Studies gericht op ouders van succesvolle lezers vond dat ze meer doen dan alleen maar te lezen aan hun kinderen. Ze verbinden ook specifieke strategieën, die de leeservaring te maximaliseren. Vroege jeugd zorg opvoeders kunnen een belangrijke rol spelen bij het delen van deze strategieën met de ouders. Ze voor het eerst schreef de strategieën in eenvoudige taal en toegevoegde foto's die de strategieën worden uitgevoerd. Vervolgens deelden deze strategieën met de ouders door middel van workshops, gedrukte materialen en videobanden. Voorbeelden van deze strategieën: a) Praat erover met je kind het boek voor te lezen; b) Gebruik een gepassioneerde stem toen hardop lezen; en c) Laat uw kind vragen over het boek.

Conclusie
Nee, de ontwikkeling van geletterdheid komt niet in een vacuüm. Toch gebeurt het zonder directe lesgeven als de omstandigheden begunstigen de ontwikkeling ervan. Dergelijke voorwaarden zijn veel meer afhankelijk van de menselijke patronen van de ontwikkeling van op de bijgeleverde materialen
.