Het bevorderen van Goedheid & Caring: Het bevorderen van de morele ontwikkeling van jonge kinderen

Vroegschoolse educatie moet de ethische ontwikkeling van het kind, met name de zorg en empathische aspecten van de moraal aan te pakken. Wat is er belangrijker dan onderwijs aan onze kinderen een gevoel van zorg en maatschappelijke verantwoordelijkheid? We kunnen leren ze lezen, schrijven, rekenen en computervaardigheden. We kunnen ze leren over het bedrijfsleven, geschiedenis en geografie. Maar als we negeren om hen te onderwijzen zorgzaam en sympathiek te zijn, hebben we ze alles wat ze nodig voor het vervullen van hun potentieel en het bereiken van een gevoel van vreugde en geluk in hun leven eigenlijk gezien?

morele ontwikkeling
Moraal en morele ontwikkeling zijn soms gedefinieerd in termen van objectieve normen en de vastgestelde normen van gedrag. Deze opvatting van de moraliteit biedt vaak de essentiële structuur voor het karakter van het onderwijs-programma's, waarbij een set van kwaliteiten worden erkend en bevorderd. Lerarenopleiding instituut gebruikt de term “ een zak deugden &"; het bespreken van de grenzen van het gebruikelijke kader.

Het bevorderen van morele ontwikkeling
Na zijn zes richtlijnen en suggesties van voorschoolse lerarenopleiding over hoe morele functioneren met jonge kinderen te stimuleren, vooral met betrekking tot de zorg voor anderen.

1. Help kinderen begrijpen de reden achter regels, in het bijzonder de regels met betrekking tot dergelijke morele overwegingen als rechtvaardigheid, eerlijkheid en andere aspecten van het menselijk welzijn. Bespreken redenen waarom men gedrag voorkeur een andere. Bij het bespreken van deze contrasterende gedrag met een jong kind, moet de nadruk liggen op hoe wat het kind doet iemand anders beïnvloedt. Dergelijke discussies bevorderen empathie, een hoger niveau van moreel redeneren, en altruïsme. Deze types van gesprekken ook helpen kinderen te ontwikkelen-perspectief waarbij vaardigheden in dat het zich richt op hoe iemand anders denkt of voelt in een bepaalde situatie.

2. Pas uw reactie op conflictsituaties om de kinderen &'; niveau van cognitieve en sociale ontwikkeling. It &'; s belangrijk te onthouden dat cognitief jonge kinderen hebben uiteenlopende opvattingen van de sociale en fysieke wereld dan oudere kinderen en volwassenen. Jonge kinderen zijn egocentrisch en zal dus gebeurtenissen en gedrag over hoe dergelijke gebeurtenissen direct van invloed te beoordelen. Ze vindt het moeilijk om tegelijkertijd rekening te houden met hun eigen kijk op de dingen met het perspectief van iemand anders.

3. Wonen aan het slachtoffer eerste wanneer een kind een ander pijn doet. It &'; s altijd belangrijk om te focussen op de gevoelens van anderen bij het omgaan met kwetsende interpersoonlijke conflicten of overtredingen van gevestigde klaslokaal regels. In plaats van zich te concentreren op de bezorgdheid dat “ de regels zijn gebroken, &"; we ons moeten richten op de uitkomst van de manier waarop “ iemand heeft gekwetst &" ;. Deze reactie woont niet alleen het slachtoffer &'; s behoeften, maar helpt ook de gewraakte kind ontwikkelen van een gevoel van moraliteit, de zorg over het welzijn van anderen is cruciaal voor morele functioneren

4.. Onder dieren in de klas en te betrekken kinderen in de verzorging van de dieren. Neigen de behoeften van dieren moet kinderen te denken en aandacht iets buiten zichzelf en steunt de praktijk van zorg. De professionele literatuur suggereert dat als kinderen zorg voor dieren, worden ze meer zorg aan mensen. Gerelateerd onderzoek geeft ook aan dat als kinderen leren om dieren met zorg en respect te behandelen, worden ze minder kans om mensen op een gewelddadige, respectloze manier te behandelen. Dus, terwijl in de klas te brengen dieren vereist een zorgvuldige gedachte, planning en inzet, de voordelen voor kinderen suggereren dat de moeite is inderdaad de moeite waard.

5. Model, aan te moedigen en te belonen daden van zorg. Kinderen moeten anderen die zich bezighouden met daden van vriendelijkheid en uitingen van zorg zien. Er zijn veel mogelijkheden voor leraren om dit in de praktijk de hele dag door te zetten. Bijvoorbeeld als een kind afwezig is geweest voor meerdere dagen wegens ziekte, zou u voorstellen om een ​​get-goed kaart voor haar. It &'; s ook belangrijk om kinderen &' nemen; s gedrag op de voet en noteer eventuele daden van vriendelijkheid en zorgzaam. Kinderen moeten dan worden geprezen wanneer ze tonen empathie voor anderen. Leraren moeten ook de manieren waarop kinderen daden van vriendelijkheid kunnen oefenen in hun dagelijkse routines &ndash voorstellen; bijvoorbeeld, die de deur voor elkaar, delen gewenste materialen, het helpen als iemand een “ puinhoop &"; om schoon te maken, enz.

Conclusie
helpen van kinderen te bereiken succes is al lang erkend als een van de doelen van de voor- en vroegschoolse educatie. Het definiëren van de betekenis van het succes, maar isn &'; t altijd gemakkelijk
.