Brain Development Research kunnen beïnvloeden Early Childhood Curriculum

Brain Development Research
zowel de populaire pers en vakpers hebben openbare geschil over het grote belang van de eerste maanden en jaren van het leven van een kind leidde. Wetenschappers hebben studies die de dramatische druk van vroege ervaringen met de bedrading van de menselijke hersenen uitgevoerd. Vroeg aanmoediging, zij hebben gezegd, bereidt de weg voor de latere groei en ontwikkeling. Gebrek aan aanmoediging of negatieve stimulatie kan een dergelijke groei en ontwikkeling onmogelijk of zeer moeilijk maken. Andere onderzoekers hebben onderzocht hoe de hersenen beïnvloedt precieze functies.

Gardner Multiple intelligenties
Intelligence is een manier om te weten de wereld. We hebben allemaal leren, onthouden, uit te voeren, en te begrijpen op verschillende manieren door middel van een karakteristieke combinatie die Howard Gardner ons heeft genoemd "intelligentie-profiel." In zijn visie, dat profiel is een mengsel van ten minste zes manieren van het kennen van de wereld.

Language (taalkundige intelligentie) - Bevat de bij lezen en schrijven, luisteren en praten. Logisch-wiskundige analyse betreft computergebruik nummers, het oplossen van logische puzzels, en logisch denken. Het combineert met taalkundige intelligentie in het antwoord van wiskundige woord problemen.

Ruimtelijke representatie (ruimtelijke intelligentie) - Bevat de vaardigheden van essentieel belang voor het besturen van een auto, het besturen van een vliegtuig, en het uitzoeken hoe je van de ene locatie naar de andere. Het is van vitaal belang in de beeldende kunst en in het spelen van spellen zoals schaken, waar is het van essentieel belang voor te stellen wat het bestuur eruit zal zien na bepaalde bewegingen zijn gemaakt
Musical denken (muzikale intelligentie) -. Impliceert het zingen, het spelen van een instrument, het uitvoeren van een orkest, componeren, en tot op zekere hoogte waarderen muziek.

Lichamelijke beweging (lichamelijk-kinesthetische intelligentie) - Heeft betrekking op de mogelijkheid om het gehele lichaam of delen van het te gebruiken in de oplossing van problemen of het maken van objecten. Het wordt gebruikt door dansers, sporters, acteurs, chirurgen en anderen die gebruik maken van fysieke beweging om hun doelen te bereiken.

Het begrijpen van andere individuen (interpersoonlijke intelligentie) - Omvat zowel het begrijpen van anderen en handelen op dat begrip. Het gaat om merken onderscheidingen ondermeer bewust worden van wat ze denken of voelen, en te beseffen wat hun behoeften zou kunnen zijn. Het kan zowel verbaal als non-verbaal worden gesproken door middel van gebaren en gezichtsuitdrukking. Het is vooral nuttig voor mensen die werkzaam zijn in de politiek, de verkoop, psychotherapie, en onderwijs.

onszelf Understanding (intrapersoonlijke intelligentie) - Heeft betrekking op de mogelijkheid om te weten hoe we ons voelen; aandacht van de reeks emoties zijn; en om inzicht te krijgen in de redenen waarom we handelen zoals we doen en uit te voeren op een manier die geschikt is voor onze behoeften, doelen en vaardigheden zijn te hebben.

Brain Development Research en Uw Classroom
vindt dat andere, meer recente wetenschappelijke studies naar de betekenis van de vroege stimulatie grotendeels bevestigen wat u vaak te observeren in de kinderopvang-instellingen. Dergelijke studies zijn belangrijk omdat ze helpen u volledig genieten van de processen achter wat je ziet als je met elkaar in verband met jonge kinderen. Op praktisch niveau, ze helpen u strategieën die uw werk efficiënter zal ontwikkelen.

De planning voor ontwikkelingsstadia
wanneer u prospectus binnen je eigen plan te ontwikkelen, onderzoeksresultaten herinneren aan het belang van het denken over de dagelijkse activiteiten die je bent de voorbereiding, met name de activiteiten voor de jongste kleuters in uw zorg. Deze bevindingen authenticeren het concept van de "ontwikkelings geschiktheid" voor alle leeftijden door het versterken van de noodzaak om de ontwikkeling van de hersenen en wat het kan op bepaalde stadia bevatten respecteren.

Assisteren individuele kinderen
Lerarenopleiding Mumbai onderzoek laat ook zien hoe curriculum planning en lopende inspectie kan worden gebruikt om individuele kinderen te helpen. Elk kind "intelligentie profiel" is anders. In sommige gevallen wordt u opgeroepen om het curriculum en de leraar prestaties te ontwikkelen om dominant intelligence een bepaald kind te ondersteunen. In andere gevallen zal het van essentieel belang om een ​​gebied van zwakte te versterken.

Het identificeren en Ondersteuning van individuele sterke
Leraren zijn in staat van het verstrekken van de activiteiten die in het bezit van sterke punten en het verhogen kans op succes van een kind. Deze steun is vooral van belang bij het leiden intelligentie van een kind is niet kenmerkend voor de groep of gewaardeerd in de cultuur. De meesten zouden met Gardner het erover eens dat de Noord-Amerikaanse cultuur, en onderwijspraktijk in het bijzonder, plaatst de hoogste waarde op de taalkundige intelligentie en in mindere mate op het logisch-wiskundige intelligentie (1991). Personen met sterke punten op andere gebieden dan de taalkunde gebieden vinden het vaak moeilijk om iets te bereiken.

Echter, elk domein is kenmerkend en volledig in staat is tot expressie betekenis. Davis en Gardner (1993) wijzen erop dat de leraar een heel ander gevoel zou hebben achtergelaten door commentaar op "de actie in deze lijn"; door het vertellen van het kind, "Dit is een mooi evenwichtig tekening"; of door te zeggen: "Deze tekening is erg sterk." Door te focussen op de artistieke elementen van de tekening, zou de leraar hebben geïntroduceerd Lucy een woordenschat die haar ruimtelijke intelligentie kon versterken en een basis voor de verdere ontwikkeling ervan.

Om te bevorderen "proces-georiënteerde" benadering van leren, Montessori natuurlijk suggereren dat leraren:
• Ervoor te zorgen dat kinderen toegang hebben tot een rijke omgeving die ontdekking en keuzes aanmoedigt. Kinderen moeten leren om te kiezen en om zich te concentreren en te verplaatsen naar een andere keuze te maken
• Zorg voor kinderen met genoeg tijd volledig te krijgen bezig in een activiteit en profiteren. Kinderen die voor het maken van een keuze dwalen kan weinig tijd om hun selectie te ervaren
• Overweeg spelen een kans om alle leerprocessen en vaardigheden samen
• Maak leren interactief en leuk. Dit mengsel zorgt voor een motivatie en een basis vormen voor verder leren
• Identificeren en doelen voor de specifieke leertaken van elke fase van de emotionele ontwikkeling. Dergelijke taken richten de processen kinderen moeten leren op hun eigen.
Deze ideeën kunnen u helpen als u uw dagelijkse taken uit te voeren in de klas of als een programma ontwikkelaar. Veel, zo niet de meeste, herkenbaar voor je zal zijn. Wat misschien niet zo bekend zijn, echter, is de fundamentele wetenschappelijke basis die een hele nieuwe wereld van het onderzoek brengt de activiteit uit te oefenen op de ontwikkeling van kinderen.

Conclusie
alle kinderen, met inbegrip van zeer jonge kinderen moet worden blootgesteld aan een zo breed mogelijke waaier van optimistische ervaringen en aangemoedigd om te leren op alle mogelijke manieren. Er zijn directe verbindingen tussen de ontwikkeling van de hersenen onderzoeksresultaten en programma beslissingen vroege kinderjaren en de praktijk
.