Bereiken New leerervaringen door middel van opdrachten

Studenten zijn niet het slachtoffer van te leren, maar actieve deelnemers. Het hele idee achter het geven van studenten opdrachten in de natuurkunde is voor hen om verder te kijken dan hun lesmateriaal. Online begeleiding geldt progressieve methoden om ervoor te zorgen dat u uw opdrachten compleet met nieuwe leerervaringen.

Opdrachten zijn heel anders in het ontwerp van de examens. Voor één van de stress is op de uitoefening van individualiteit in de aanpak. Opdrachten geven u de mogelijkheid om te verwijzen naar zo veel boeken en literatuur over het onderwerp in de hand. Het wordt meer uitgebreid als je overgaan tot hogere niveaus van leren. Zelfs in de basis klassen van de leerling goed zou doen om verwijzingen die verder gaan dan de muren van het curriculum te maken. Het voordeel is dat je kennis horizon uitbreidt en u wordt blootgesteld aan geavanceerde gedachte in het gebied. Neem Physics, zou je de inhoud gewoon studeren begrippen als zwaartekracht of de wetten van de beweging blijven? Wouldn &'; t je wilt relativiteit of quantum fysica verkennen? Uiteraard begrijpen ze moeilijk zou zijn als de onderwerpen intens abstract. Maar het begrip van de snelheid van het licht en hoe belangrijk het is voor het licht om de aarde te bereiken van de zon is buitengewoon spannend.

De eenvoudige vragen die men kan verhogen uitlokken gedachten die van nature lenen zich voor geavanceerde studies in dat gebied. Onderzoek hoeft niet te gebeuren in een voorspelbare manier om het curriculum aan te passen. Een echte vraag komt voort uit het verlangen om te weten. Als het verlangen om te weten dan wordt beknot de interesse in het onderwerp wordt afgeremd waardoor u voorkomen van het krijgen van een vervullende leerervaring. Het hele idee van het geven van opdrachten aan studenten is voor hen om te denken dan hun lesmateriaal. Dit is hoe leren gebeurt en alleen dit is hoe ontdekking kan gebeuren.

Opdrachten werden gedacht in het verleden als complementair aan het curriculum. Zij werden niet gezien als middelen dan eindigt. Er waren drie in het kader van het onderwijs opgesomd benaderingen en ze hadden allemaal te maken met evaluaties. Een daarvan was het inbrengen van de tweede was versterking en de derde test. In zekere zin is het alleen maar een proces en niet drie afzonderlijke benaderingen maar ze werden afzonderlijk gezien als een middel in de pedagogie. Het gehele proces kan worden ingekapseld in een benadering die observatie van aangeleerd gedrag dat werd gedaan na het testen. De opvoeders onder druk te bereiken leren in studenten niet kon verschillende benaderingen formaliseren. Maar in de moderne tijd is er verzadiging is in leerresultaten door middel van louter behaviorist methoden. Opvoeders hebben gehad om te kijken naar de studenten niet als slachtoffers van het leren, maar als actieve deelnemers. Perspectieven eindelijk zijn plaats in progressieve onderwijs, zelfs als het een tijdje kan duren om formele systemen van het onderwijs door te dringen. Stem je geest om verder te kijken dan de leerstof en u vindt Physics heeft veel meer te bieden. Uw online klassen van toepassing progressieve methoden om een ​​gewenst en verrijkende leerervaring
  verzekeren.;