Leren om een ​​geometrische Beginning maken

Een klasse van geometrie kan een leerling geven een gevoel van opwinding of angst, afhankelijk van hoe het wordt onderwezen. Het zou een goed idee om aan te dringen op het brengen van een geometrische doos tijdens de eerste paar klassen van Geometry niet. Eerst een gevoel voor verhoudingen moet worden begrepen en dit vergt intense concentratie. Als de lerende niet kan volgen de eerste klassen van fundamentals Geometrie dan wordt het steeds moeilijker de volgende klassen volgen. De lacunes die later in zijn verworven leren moeilijk te overbruggen zijn. Een docent moet dit in gedachten te houden terwijl het onderwijzen van een onderwerp als Geometry. Een manier om de kloof tussen een leraar en een leerling is actieve participatie van de leerling te bevorderen. Door middel van een levendig gesprek met betrekking tot het onderwerp van de eerste klassen van de rol van het leren van ijsbrekers kunnen spelen, waar de leerling begint het wegnemen van de gedachte eventuele dat hij /zij niet kan Geometry leren.

De docent kan er goed aan doen om uit te vinden meer over wat de leerling zich voelt over het onderwerp aan het einde van elke klasse om een ​​idee van of de student ontwikkelt interesse in het onderwerp of anderszins te krijgen. Dit helpt de docent peilen naar de voortgang van de klassen en de aard van de leerervaring plaatsvindt. Opgemerkt wordt dat klassen van minder porties zijn gemakkelijker opneembaar leerlingen. Daarom moet ervoor worden gezorgd dat de breedte van de klasse te controleren. Voordat je leerlingen te brengen in hun kompas of protractors het beter zou zijn als uitleg wordt gegeven waarom we ze nodig hebben. Geometrie is niet instructie- centric; eerder wordt gedacht-centric. Visio-ruimtelijke vaardigheden in het spel komen hier en creatief denken vaardigheden worden ook wel voor. Kinderen kunnen een enorme belangstelling voor dit onderwerp door middel van visuele games waar toepassing van de geometrie noodzakelijk wordt te ontwikkelen.

Zo veel als er een strenge kader Geometry er behoefte is om uit te stappen van het raamwerk te komen met manieren om problemen op te lossen. Dit wenkt een opleiding. De docent moet ervoor zorgen dat er te veel nadruk wordt niet gemaakt op de versterking van het leren, want dit kan leiden tot angst in de leerling. Opgemerkt wordt dat de leerlingen hebben de neiging om hun vermogen om te onthouden vrezen. Als het geheugen incidenteel wordt bereikt als gevolg van de deelname van de leerlingen dan worden ze gevuld met een gevoel van vertrouwen en ze kijken uit naar Geometrische uitdagingen met een enthousiasme dat onsterfelijke. online begeleiding
klassen is er een systeem van interactie waarbij docenten krijgen om de voortgang van het leren van ervaringen weten. Er is dus geen ruimte voor angst, maar alleen blijvende sensatie
.