Managing Learning Outcomes

Een leerdoel is een lerende prestatie die is anders in het resultaat van de bedoelingen van de docent. Het is hetzelfde als zeggen dat de doelstellingen van de cursus resulteert in niet alleen kennis, maar ook veranderingen in gedrag, ethiek en wereldbeeld van de leerling. Maar de doelstellingen niet aan deze veranderingen, die meer het gevolg van de invloed van de kennis van individuele geesten zijn vermeld. Het moet gezegd worden dat een leerervaring valt buiten het kader van het onderwerp dat wordt onderwezen. In de loop der jaren is dit fenomeen van leerresultaten heeft geleid tot veranderingen in de perceptie van de mentor en docent ook. Terminologieën moesten worden vernieuwd en vooruitzichten herzien om het effect dat het leren uitkomst als een mentale gebeurtenis vereist management.

In een klasse waar de Calculus bijvoorbeeld wordt onderwezen een leerdoel kan niet worden voorspeld zonder dat aan de leerling weten. Dit houdt in individuele aandacht van de kant van de docent. Het is zeer waarschijnlijk dat niet elke eenheid die is uiteengezet de student woordelijk bereikt. Het vormt de manier waarop de geest vormt interpretaties en trekt conclusies die een reikwijdte dan het onderwerp. Leerresultaten nodig hebt in het begin van de klas en op het einde te bespreken om de veranderingen in de perceptie van de leerling te monitoren. Om te weten wat te verwachten van een klasse is slechts de helft van de klus te klaren. Veranderingen grotendeels niet altijd gemakkelijk te voorspellen. Deze praktijk van de bespreking van het effect van een &'; les te leren &'; ervaring zal dienen als een nuttige gids voor afwijkingen te volgen en onderzoekt de nieuwe interpretatie die wordt gevormd.

Het doel van de bespreking van leerresultaten is ook om tijdig feedback te geven aan studenten. Dit fenomeen is dat de focus verschuift naar leerlingen van docenten en maakt de klasse leerling-centric. Proberen om cursussen af ​​te maken het handig voor leraren drijft uit het doel van het onderwijs als het onderwerp niet gegeven vanwege rechtvaardigheid. Weten wat de mogelijke effecten van leren kunnen zijn helpt de docent om de cursus stroom vorm aan de manier waarop de leerling construeert nieuwe schema dat leerling-groei faciliteert beheren. Er is ook een behoefte om de bestaande kennis te gebruiken als een opstapje naar nieuwe concepten te begrijpen want dit zal de kennisbasis van de leerling te scherpen in het licht van evenwichtige leerresultaten en te voorkomen dat het verleden leren van steeds een belemmering. online begeleiding
klassen leerresultaten zijn essentiële aspecten van het bepalen van de loop flow en radicale veranderingen in gedrag en beleving
.