Leren door Cognitieve Free-Play

Waarom hebben we veel onderwerpen op school? Waarom zijn ze afzonderlijk onderzocht? De brede reden is om onze benadering van de studies te stroomlijnen. Maar deze voordelen lineaire denkers meer als ze willen om hun gewoonte van het onderzoek te organiseren. Ze kunnen zich richten op één onderwerp per keer. Deze aanpak is niet per se voor intuïtieve denkers die in gehelen te leren. Beide benaderingen hebben voordelen, maar we moeten een loep oog van hen, zodat als docenten kunnen we studenten helpen beheren van hun stijl van leren. Lineaire denkers zijn bedreven in het organiseren van gegevens die ze ontvangen en ze zouden willen onderwerpen scheiden als compartimentering maakt hun leren makkelijker. De voordelen zijn dat ze zich ontwikkelen organisatorische vaardigheden en hun structurering mechanisme wordt efficiënt in de mate dat ze hebben alles wat ze nodig hebben in plaats.

Voor lineaire denkers van de wereld van het onderwijs is gestructureerd om hun intellectuele oriëntatie aan te passen. In feite is de moeilijkheden lineaire denkers hebben, is dat ze in een ongestructureerde omgeving moeite hebben om te starten en te veel flexibiliteit kan een vloek geworden voor hen als ze zijn zo gewend aan het spelen van de regels. Zij hebben behoefte aan enig gezag en een bepaalde richting, zonder welke ze zich op zee. Aangezien het formeel onderwijs systeem is gebonden aan regels, het systeem en de autoriteit haar gunsten lineaire leerlingen des te meer. Formeel onderwijs niet helemaal voldoen aan de behoeften van de laterale denkers en intuïtieve leerlingen als ze niet delen te scheiden van het leren van elkaar. Ze zijn niet lineair in hun stijl van leren. In feite kunnen ze leren door inversie. Ze hebben de neiging van een systeem waarmee ze zetten mijlpalen in hun leerproces te hebben. Dit is wat maakt ze creatief, omdat ze niet een systeem nodig hebben om hun stijl van leren beheersen. Het voordeel intuïtieve leerlingen is dat ze getraind als gevolg van het ongestructureerde, zelf-gericht. Ze leren door cognitieve free-play.

Cognitive free-play is de neiging om cognitie te voeren in overeenstemming met de verbeelding. Hier de regels worden gebroken om de leerling &' bevrijden; s geest van de grenzen van het kader in kwestie. De moeilijkheid met leerlingen die cognitieve free-play in dienst is dat het formele onderwijs is te rigide om hun stijl te passen. Leerkrachten moeten daarom weten hoe te fine-tunen van hun aanpak te helpen deze studenten slagen, zelfs in een formele setting. Dit is vaak moeilijk voor leraren als het van hen vraagt ​​wat creativiteit en geduld. In online lessen docenten gebruiken creativiteit aan de student &'; s voordeel in de mate dat het profiteert zowel lineaire denkers en intuïtieve denkers door het maximaliseren van de technologie en het leren door associatie
.