Wekken Belangen in middelbare scholen in Tanzania Science Onderwerpen

Het motiveren van jongeren om meer geïnteresseerd in de bètavakken in Tanzania heeft het debat verhoogd worden, zoals de regering heeft besloten om zijn bevoegdheden in de onderwijssector te oefenen vergroot onafhankelijkheid. Aangedreven en implementatie van een strategie om de instructie te herstructureren om een ​​leerling-gerichte aanpak, het verbeteren van het curriculum materiaal, en zorgen voor onderwijs en opleiding van personeel. Er is geen manier een theorie in plaats van het beheer van dit document eclectische aanpak werkt te helpen ontwikkelen van de belangrijke filosofische begrip van de beoogde perspectief.

De belangrijkste theorieën in dit document worden nageleefd motivatie aangenomen kan worden gebruikt om studenten te stimuleren 'interesse in bètavakken. Theorieën over motivatie verergerd prominente behaviorist Abraham Maslow, leertheorie, een prominent constructivistische paradigma, met inbegrip van Piaget en Vygotsky en de sociale cognitieve theorie van hun bekende voorstander van Albert Bandura.

Hoe Maslow zeggen (1954) "Als we geïnteresseerd zijn in wat er werkelijk motiveert ons, en niets heeft of zal of waarschijnlijk om ons te motiveren, dan is een tevreden behoefte is geen motivator. Volgens hem en andere verschillende theorieën, kan de motivatie worden gerelateerd aan de fundamentele behoefte aan verminderen fysieke pijn en verhoging van genot, of het kan omvatten specifieke behoeften zoals eten en rusten, of een gewenste object, hobby, doel, staat van zijn van een ideaal, of het kan worden toegeschreven aan de minder voor de hand liggende redenen, zoals altruïsme, moraal of voorkomen sterfte. motivatie is bijzonder belangrijk voor educatieve psychologen, omdat het een cruciale rol bij het leren van studenten speelt. De specifieke vorm van motivatie die wordt bekeken op specifieke milieu is kwalitatief verschillend van de psychologische motivatie studie in andere gebieden van algemenere vormen. Motivatie in het onderwijs kunnen verschillende effecten hebben op hoe leerlingen leren en hoe ze zich gedragen in de zaak zoals in ons geval van bètavakken te hebben. Het kan in de richting van specifieke doelstellingen, gedrag, leidt tot een verhoogde inspanning en energie, naar de initiatie en persistentie verhogen, hun activiteiten te verhogen kennisbeheer; Bepalen wat de gevolgen versterkt en leidt tot betere prestaties. omdat studenten niet altijd gemotiveerd intern, soms nodig gelegen motivatie, die is gevonden in de omgevingscondities dat de leraar creëert

Er zijn twee soorten motivatie. eerst de interne motivatie die optreedt wanneer mensen intern gemotiveerd om iets te doen, want het geeft hen plezier, ze denken dat het belangrijk is, of ze voelen dat wat ze leren is belangrijk, en de tweede buitenste motivatie, die in het spel komt wanneer een student wordt gedwongen om iets te doen of te handelen op een bepaalde manier, omdat van externe factoren om hem of haar als geld of goede cijfers (Wikipedia, 2008). Jongeren kunnen gemotiveerd zijn om exacte vakken te maken, zoals het genot wanneer ze worden geleverd kwaliteit, genoeg materiaal en voldoende concurrentie, wetenschappelijke verenigingen, en alle andere gevallen waarin onderscheidingen en prijzen voor de beste leersituatie door middel faciliteren. Uiterlijk succesvolle wetenschappers en studenten de beste dingen die kunnen worden opgeroepen wetenschap festivals en tentoonstellingen om hun prestaties te laten zien.

Er is een cognitieve motivatie discipline, waarin wordt benadrukt dat het menselijk gedrag wordt beïnvloed door hoe mensen denken over zichzelf en hun omgeving . De richting draait dat gedrag kan worden verklaard door vier effecten, die de inherente noodzaak bouwen georganiseerde en logisch gelijkwaardig aan de kennis omvatten; Een verwachtingen om de taak met succes te voltooien, de factoren die men de ups en downs, en hun opvattingen over de cognitieve vaardigheden profiel (BIEHLER /Sneeuwman, 1997). Cognitieve ontwikkeling in termen van het effect is gebaseerd op de principes van de verevening, assimilatie, accommodatie en schema vorming Jean Piaget. Piaget suggereert dat kinderen een aangeboren verlangen om haar wereldwijde concept (Equilibrium) organisatie te behouden en een gevoel van evenwicht. Het kan worden ervaren wanneer de onbalans gevoel als een kind worden een nieuwe ervaring, in samenhang met de bestaande regeling, of een kind mogelijk te maken door het veranderen van de bestaande regeling, waarbij een nieuwe ervaring te verschillend. In ons geval, kan liefde voor de wetenschap worden gemaakt voor jongeren, uit de kindertijd, door middel van begeleiding en het verstrekken van eenvoudige experimenten en opmerkingen over diverse onderwerpen en organismen
.