Cyclus van vervulling, hoe we onze behoeften

Cyclus van voldoening, hoe we onze behoeften

Hoe voeden we onszelf en onze behoeften voldaan

Cyclus van vervulling van Body-Mind Centering:

Yield > push > bereiken > pak (pak) > en trek in

Julie Motz "Handen van het Leven moedigde me aan om te zoeken verschillende onderwerpen die ik had niet uitgediept. Een van hen was Body-Mind Centering. Ik kocht de grote nieuwe bloemlezing boek en vond een begrip opvallend handig voor mijn begrip van hoe we onze behoeften, de cyclus van de beweging gedrag gezonde mensen gebruiken om onszelf te voeden. U kunt vinden wat ik lees op de pagina's 48-49 van het grote paperback, Exploring Body-Mind Centering.

Wat volgt is hier materiaal van pagina's 48-49, door mijn eigen filter en uitgebreid met mijn eigen opmerkingen. De technische woord hiervoor is te parafraseren. Toevoegingen Ik ben niet helemaal zeker van [zijn tussen haakjes]. Reacties altijd uitgenodigd.

Om te begrijpen hoe de mens ontwikkelingsstoornissen actie cyclus functies, bekijk deze cyclus in actie met elke kleuter kind in het kruipen stadium, voordat ze geïnteresseerd zijn in het lopen.

Neem een ​​klein stuk speelgoed en spelen met de baby, maar geef het niet aan haar nog. Als het kind begint de hoogte van het speelgoed te worden door middel van het stimuleren van de zintuigen, levert zij en neemt in de nieuwe informatie, totdat ze op de hoogte van het speelgoed kan worden als het beste wat ze kan, zonder vast te houden. Als "het nieuwe ding" komt, via haar zintuigen, verzamelt ze belangstelling die het speelgoed zelf.

Met de baby op de grond en in staat te kruipen, zet het speelgoed die nu heeft haar interesse voor haar maar uit directe bereik. Laten we poneren: de baby wil nu het speelgoed. Dus ze verzamelt energie en eerste duwt omlaag in de ondersteuning van de aarde. Ze heeft geleerd zal de Aarde terug te dringen en stuwen haar naar het speelgoed. Deze duw terug van de aarde beweegt via haar lichaam, sequencing uit haar hoofd en staart, het geven van haar steun aan het speelgoed te verwerven.

Laten we poneren ze ziet er nu met bewustwording op het speelgoed en misschien ook heen en weer tussen u en het speelgoed, om te zien of het verwerven van het speelgoed heeft elke "kosten" of gevolg van uw kant.

Kijk als ze reikt en neemt bezit van het speelgoed. Voel haar eenvoudige naakte greep; voel haar trekkracht, grijpen en trekken het speelgoed in de richting van zichzelf voor nadere inspectie.

Let nu hoe ze levert en verzacht weer op te nemen in meer detail van het speelgoed in deze close-up ontmoeting. Ze verkent zijn kwaliteiten en "voordelen" te beslissen of ze wil het speelgoed of niet. Zij kan besluiten ze het leuk vindt en dragen het rond met haar; of, weg te duwen en elders te verkennen.

Welke eindresultaat, onze baby is de natuurlijke progressie van Madame aangetoond

rendement > push > bereiken > aangrijpen [pak] > en trek in.

Het wordt herhaald telkens als jongeren verkent hun omgeving.

... Door gevoel [nieuwsgierigheid dan] verlangen, en de mogelijkheid om de sequentie naar de voltooiing van haar verlangen, ontwikkelt ze het vertrouwen en de capaciteit om aan de slag haar behoeften voldaan in de materiële wereld.

Sommige mentaal-emotionele stoornissen bij deze sequentie zijn eenvoudig voor te stellen. Elke actie in de reeks heeft de onderliggende steun van de vorige actie. Push moet actieve opbrengst eronder, zodat het biologisch en gezond. Als actieve opbrengst ontbreekt - wat betekent dat weefsel toon is te strak of te ingestort - het zal ertoe leiden dat de druk te worden veeleisend. In dit geval zien we kruipende baby's "skid" in hun pyjama, duwen met hun benen en voeten, maar niet naar voren aangedreven omdat wrijving contact met de vloer wordt misrekend.

Actief opbrengst kunnen ontbreken in de vorm van te zwak wordt spierspanning te zwak toegepast, te weinig inspanning door duwen. Zonder gezonde duwen, is het vermogen om uit te reiken beïnvloed. Mensen leren via herhaling en als ik niet krijgen om te houden wat ik bereiken om te vaak te begrijpen, een kind kan leunen niet direct te gaan voor wat ze wil, of kan onophoudelijke pogingen om een ​​doelpunt te maken en nooit tevreden zijn. Reach moet free-flowing, ondersteund push te bereiken volledig met ondersteuning; en toch, niet over-bereik, niet soms gedwongen.

Stel je voor wat er gebeurt als deze volgorde wordt onderbroken, in zowel volwassenen als kinderen. Meestal, de acties wordt onderbroken thru vrij normale omstandigheden. Ik werkte met een persoon die had een [de auteur gaat verder met een voorbeeld ver weg van het bovenstaande en vervolgens haar eigen persoonlijke ervaring; . weer enigszins ver van het bovenstaande archetypische patroon]

Wat ik realiseer is deze cyclus van voeding, actief is niet alleen fysiek, maar emotioneel en mentaal ook ~ bd
.