Brain Training Kan Nurture De Genius in ieder van ons.

Brain training kan het genie in ieder van ons het idee dat onze intelligentie (IQ) is een erfelijke eigenschap is vastgesteld voor het leven is een veel voorkomende, maar vergis één koesteren. Decennia van onderzoek hebben nu aangetoond dat intelligentie niveaus relatief kneedbaar. Wat nog belangrijker is, het onderzoek uitgevoerd door RaiseYourIQ op NUIM universiteit hebben geslagen na een reeks fundamentele bouwstenen van intellectuele ontwikkeling uitgevoerd. Ook hebben we bedacht een methode voor het onderwijzen van deze basisvaardigheden en deze training hebben gedigitaliseerd online voor gebruik door particulieren en scholen via RaiseYourIQ.com.
Intelligentie Quotiënt (IQ) test index de snelheid en nauwkeurigheid waarmee iedereen taken in verband met uit te voeren redenering of opleidingsniveau (bv gebruiken getallen, weer een uitgebreide woordenschat, concentreren, problemen op te lossen). Ondanks de publieke misvatting, het is al enige tijd bekend dat nu elke intensief educatief programma kan leiden tot IQ winsten (bijv Brinch & Galloway, 2012; Ceci, 1991). Bovendien nieuwe aangebracht in een artikel gepubliceerd in Nature neuroscientific bewijsmateriaal toont aan dat IQ aanzienlijk de tienerjaren kan variëren afhankelijk van omgevingsinvloeden (Ramsden, et al., 2011). Meer recent, een aantal respectabele studies door Susanne J ä eggi en collega's van de Universiteit van Michigan hebben geconstateerd dat de praktijk op een veeleisende geheugen taak bekend als de dual n-back taak leidt tot winst in vloeibare intelligentie (het vermogen om te redeneren en om nieuwe te lossen problemen onafhankelijk van eerder verworven kennis). Ten slotte is in het speciaal onderwijs veld IQ winsten werden routinematig gemeld na Applied Behavior Analysis (ABA) interventies. De late O. Ivar Lovaas (1987), bijvoorbeeld, meldde IQ winsten tot 30 punten (ongeveer twee standaarddeviaties) na een driejarig ABA programma voor autistische kinderen.

Waarom heeft IQ kwestie?
Hoewel er is veel meer aan het zijn van een goed afgeronde burger dan intellectuele capaciteit, een persoon IQ zal niettemin grofweg voorspellen hun educatieve succes (Deary, Strand, Smith & Fernandes, 2007) en wordt in verband gebracht met een reeks van verschillende positieve leven resultaten (Schmidt & Jager, 1998). Een studie (Frey & Detterman, 2004) vond een hoge correlatie van 0,82 tussen IQ en American Standard Aptitude Test (SAT) scores. Deze laatste worden op grote schaal gebruikt als selectiecriteria voor de universiteit plaatsen en andere opleiding en werkgelegenheid. Een andere studie (Deary et al., 2007) vond een correlatie van 0,81 tussen IQ en de Britse GCSE scores. Samen vormen deze bevindingen suggereren sterk dat een verbetering van de intellectuele vaardigheden van onderwijs en werkgelegenheid kans voor het individu zal verbreden. Het probleem is dat de pogingen om IQ te verhogen tot voor kort nogal lukraak en vaak niet effectief geweest. Echter, in het onderzoek de afgelopen tien jaar, in samenwerking met een internationale gemeenschap van professionals, RaiseYourIQ leidt de brain training gemeenschap heeft vastgesteld wat lijkt op een reeks fundamentele bouwstenen van intellectuele ontwikkeling.

How To Maak een Genius van elke persoon
Onderzoek op het gebied van Relational Frame Theory (Hayes, Barnes-Holmes & Roche, 2001), co-auteur van Doctor Bryan Roche uit RaiseYourIQ, heeft aangetoond dat het begrijpen van relaties, zoals meer dan, minder dan, tegenover, zelfde, voor, na, hier-er, onder andere, is van cruciaal belang voor onze intellectuele ontwikkeling in zowat elk gebied. In feite zijn ze zo belangrijk dat onderzoekers hebben gemeld in de gepubliceerde wetenschappelijke research papers die we intelligentie kunnen meten eenvoudigweg in termen van één &'; s vermogen om deze relaties te begrijpen (of wat wij noemen “ relationele vermogen &";). Als voorbeeld van een abstracte relationele vaardigheid die we allemaal moeten verwerven, overwegen het voorbeeld van hoe het monetaire munt werkt. Met fysieke munt, de waarde van een munt niet gerelateerd zijn fysieke grootte. Dus terwijl munten hebben verschillende grootheden in termen van grootte, de omvang van het belang in de context van de waarde, is de koopkracht van de munt, niet de lengte van de omtrek. De laatste is gemakkelijk te onderscheiden door enig dier, humane of anderszins. Maar de abstracte koopkracht magnitude is arbitrair en abstract en niet te onderscheiden van het kijken naar de munt alleen. Munt waarde is een abstract relationele eigenschap. Met behulp van geld, daarom is een basiskennis van enkele algebraïsche concepten, dat is precies de reden waarom kinderen meestal niet kunnen gebruiken het geld. Hun relationele vaardigheden zijn niet ver genoeg gevorderd om hen in staat stellen om te gaan met abstracte en willekeurige relaties tussen symbolen.

We hebben allemaal geleerd relatie vaardigheden. Ouders en leerkrachten leren al kinderen relationele vaardigheden routinematig zonder het te weten. Bijvoorbeeld ouders per ongeluk leren jonge kinderen het concept van “ gelijkheid &"; in normale interactie taal. Om meer specifiek te zijn, zal een ouder niet alleen leren een kind een woord voor een televisietoestel, kunnen zij in feite gebruik maken van twee. Op een keer kunnen zij verwijzen naar het als de “ TV &"; en op een ander als “ het vak &" ;. Het kind zal moeten expliciet worden verteld in de eerste jaren dat deze informatie gegeven, “ TV &"; en “ doos &"; verwijzen naar het zelfde ding. Elk getoond door het kind verwarring wordt voldaan met de zekerheid van de bovenliggende dat wanneer twee woorden worden gebruikt voor hetzelfde – deze twee woorden hebben dezelfde betekenis als elkaar. Dit is slechts een manier waarop we allemaal leren om wat &ldquo begrijpen hetzelfde &"; betekent en hoe “ dezelfde &"; relaties kunnen worden afgeleid over meerdere woorden en objecten in logische manieren. Dit is in essentie een vaardigheid die nodig is voor uitbreiding woordenschat. Als het niet voor deze vaardigheid, zou elk woord van onze woordenschat moeten individueel en aanverwante worden geleerd om elkaar woord individueel (dwz miljarden individuele leertaken). Andere relationele concepten, zoals tegenover, en vergelijking, hebben unieke eigenschappen, en het is verbazingwekkend hoe inefficiënt veel kinderen en zelfs volwassenen in hun basiskennis van het werkelijk abstracte karakter van deze relaties.

SMART training leert studenten hoe
leren

Onze tussenkomst intellectuele vaardigheden heet SMART trainingen (Versterking van geestelijke vermogens met Relational Training). De SMART brain training leert de fundamentele cognitieve vaardigheden van cruciaal belang om de woordenschat acquisitie en wiskundige redenering. In feite, geven we mensen en studenten de tools om effectiever te leren
.